對低年級英語書寫習(xí)慣培養(yǎng)的探析

張嬪

摘 要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要具備的第一個基本理念是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，讓每個學(xué)生得到發(fā)展。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)心愛護(hù)所教的每個學(xué)生，尤其關(guān)注后進(jìn)生，不管是什么類型的課，教師應(yīng)默默地承諾：讓每個學(xué)生得到均等的機(jī)會，讓他們不斷地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；書寫習(xí)慣；培養(yǎng)

特里斯坦·斯貝茨曾經(jīng)說過：“漂亮、整潔的筆跡，將視為一種高貴。”可見批改過學(xué)生英語作業(yè)的教師都有同感，當(dāng)改到字跡工整、書寫規(guī)范的作業(yè)時能讓人感覺舒服且不說；若書寫不規(guī)范、技巧差、字跡潦草或錯誤百出，必然使人看不清或讀不懂，令人生厭；但學(xué)生書寫中存在的問題，教師也有不可推卸的責(zé)任。因此，在英語書寫教學(xué)中，要求學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫字母、單詞、句子，并做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)等正確、規(guī)范。英語字母書寫是職業(yè)高中學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。

一、小學(xué)生英語書寫存在的問題

1.印刷體與手寫體相混淆

雖然在每次書寫教學(xué)中，教師都會教學(xué)書空示范，但是當(dāng)教師擦去黑板上的書空，請學(xué)生根據(jù)書本中的印刷體抄寫時，學(xué)生經(jīng)常會犯不能從印刷體轉(zhuǎn)過來的錯誤。特別是a和g，這是印刷體，手寫時應(yīng)寫成ɑ和ɡ?；虬研憀寫成大寫I，把大寫的J寫成小寫的l；y在書寫時也不能正確的把尾巴拖下來。但是受漢語的影響，學(xué)生們常常喜歡依葫蘆畫瓢，盡管多次強(qiáng)調(diào)，卻總也改不了。

2.大小寫、形近字母不分，小寫字母占格錯誤

很多學(xué)生在書寫時經(jīng)常把大寫I和小寫l，大寫J和小寫l，小寫b和小寫d，小寫p和小寫q，大寫K和小寫k，小寫r和小寫v，小寫r和小寫n混淆。小寫k的第二筆應(yīng)寫占第二格，可大部分學(xué)生卻寫占第一和第二格，小寫f應(yīng)寫占第一、二、三格，可大部分學(xué)生卻寫占第一和第二格，大寫N的第二筆寫應(yīng)該是由左上往右下寫，部分學(xué)生卻寫成了由左下往右上寫。

二、有效提高小學(xué)生英語書寫能力的對策

1.有意識有計劃地培養(yǎng)學(xué)生英語書寫習(xí)慣

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成，而是通過有意識有計劃的培養(yǎng)形成的。英語書寫也不例外。PEP教材安排學(xué)生從三年級第二冊開始接觸字母；四年級第一學(xué)期開始進(jìn)行字母、單詞書寫練習(xí)；四年級第二學(xué)期要求學(xué)生能在四線格上書寫句子；對五、六年級學(xué)生則要求在四線格上更加熟練地寫句子，做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確?？梢?，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語書寫的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材安排和教參要求，我在三年級教學(xué)字母的發(fā)音時就開始著手字母書寫的指導(dǎo)：在板書時注意規(guī)范自己所寫的字母和單詞以及書寫的速度，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。在教學(xué)B look and learn這一部分時，將其中的單詞作為字母認(rèn)讀的教學(xué)手段之一來操作。在期末復(fù)習(xí)階段安排機(jī)動時間利用實(shí)物投影儀指導(dǎo)學(xué)生字母的書寫，為四年級上冊正式進(jìn)入字母和單詞書寫教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。由于小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)物投影儀書寫模仿的效果比讓學(xué)生通過黑板板書模仿的效果要要好得多。

2.注意書寫姿勢的指導(dǎo)

要寫好英語書法，一開始就要養(yǎng)成正確的書寫姿勢（身法）和掌握正確的握筆技巧（指法），英語教師要注意指導(dǎo)并經(jīng)常提示學(xué)生的坐、握筆和放紙的位置。

坐姿：食指輕握筆、擱在中指第一節(jié)上。無名指和小指稍彎曲，小指輕觸紙面，手腕也輕放紙面，使手臂自然舒適，能靈活移動。筆桿放在虎口上緊靠食指，與前臂方向一致，筆桿與紙面成45°角。不正確坐姿，會影響學(xué)生的身體健康，不正確的的指法會影響書寫的質(zhì)量和速度。

放紙位置：紙可正放，也可稍向左斜一點(diǎn)放。紙的下面與桌面邊緣成10°角。左手輕放桌上，按住紙面。

3.好的示范

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師在書寫教學(xué)時一定要做好示范。教師要設(shè)計合理美觀的板書，規(guī)范書寫，忌寫潦草字，做到工整，正確，使學(xué)生得到更好的認(rèn)讀效果，并運(yùn)用一定的技巧把學(xué)生原本集中在“聽”或“說”上的注意力轉(zhuǎn)移到“寫”上來。教師可以自編一些帶有韻律的指令，如“A，B，C，look，look，look，look at me ！” “One，two，three，four，ready and look at the board.”。

三、良好的習(xí)慣培養(yǎng)

“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”英語書寫并不是一朝一夕的事，需要教師長期培養(yǎng)，需要學(xué)生長期積累。教師應(yīng)運(yùn)用激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生寫的積極性。實(shí)踐中我們開展了星級書寫評比活動，學(xué)生的抄寫本，作業(yè)本達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就可以得星，并定期評出五星級書寫嘉賓。開展英語書法競賽，定期在宣傳欄展出優(yōu)秀作品。

教師應(yīng)開展多樣化書寫活動，保持學(xué)生書寫的興趣。兒童英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)，寫的教學(xué)也要在情境中進(jìn)行。把音，形，意，境有機(jī)地整合到書的教學(xué)中來。如教師可以讓學(xué)生畫簡筆畫，在寫上英文單詞；做書簽、卡片再寫上祝賀語；給實(shí)物貼英文標(biāo)簽，高年級可以讓學(xué)生做季節(jié)書，畫海報，做英語手抄報等。這樣，他們能主動積極地學(xué)習(xí)英語，完成英語作業(yè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之，英語書寫是一項(xiàng)長期而持久的工作，它需要有獨(dú)特的寫字熱情，過硬的寫字技能和良好的心理素質(zhì)，而這一切是需要教師及時幫助充電、耐心指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練。英語書寫質(zhì)量的提高不是一朝一夕能完成的事情，需要教師與學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持與努力。尤其是英語教師，要有計劃，有步驟，有恒心，還要督促得力，懲罰分明。只有這樣，才能讓每一個孩子寫一手漂亮的英語字！

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