淺談蒙授學(xué)校小學(xué)英語教育創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)

孫鴻雁

摘 要：新的時代需要新型的人才，自國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育以來，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，蒙授學(xué)校小學(xué)英語教育開始做出一系列的改革創(chuàng)新。本篇論文我們總結(jié)了傳統(tǒng)蒙授學(xué)校小學(xué)英語教育的教學(xué)情況，與蒙授學(xué)校小學(xué)英語教育創(chuàng)新做出對比，分析了蒙授學(xué)校小學(xué)英語教育創(chuàng)新帶來的優(yōu)勢，并且結(jié)合實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，簡要提出了使蒙授學(xué)校小學(xué)英語教學(xué)更加創(chuàng)新的、完善的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教育創(chuàng)新；優(yōu)點(diǎn)分析；蒙授學(xué)校

蒙授學(xué)校小學(xué)英語教學(xué)的對象是活潑好動、好奇心強(qiáng)的小學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然會導(dǎo)致課堂的枯燥乏味，降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教育創(chuàng)新，致力于營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的求知熱情，更具實(shí)效性和針對性地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力，為小學(xué)生在未來更深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為我國培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的高等素質(zhì)人才。

1傳統(tǒng)的蒙授學(xué)校小學(xué)英語教育方法分析

當(dāng)前的蒙授學(xué)校小學(xué)英語教育創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革。主要目的就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步、在情感上獲得信心、在語言運(yùn)用上得到提升。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)傾向于記憶性的培養(yǎng)，主要以背課文、記單詞和學(xué)語法為主要教學(xué)內(nèi)容，任課教師的主要目的只是局限于對于小學(xué)生英語成績的提升，死記硬背成為一種硬性要求，給學(xué)生們造成了很大的負(fù)擔(dān)。英語課堂上的延伸內(nèi)容少之又少，教學(xué)活動很少開展，創(chuàng)新思維更是無從體現(xiàn)，局限了學(xué)生們的思維廣度?！皳聘傻摹背蔀閼?yīng)試教育的普遍現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法在延續(xù)了多年之后，出現(xiàn)了“啞巴英語”的尷尬局面，即使是英語高分的學(xué)生，也很少有人能夠用英語進(jìn)行流利的交流，這有悖于素質(zhì)教育的理念，也不利于實(shí)用性人才的培養(yǎng)，所以，小學(xué)英語的教學(xué)改革勢在必行。

2蒙授學(xué)校小學(xué)英語教育創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)

在新課改的背景下，小學(xué)英語教育創(chuàng)新在各類小學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，小學(xué)英語教育創(chuàng)新從三大根源出發(fā)：創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，情境教學(xué)的開展，教學(xué)活動的設(shè)置，取得了很好的教學(xué)成果，下面我們就來具體地分析小學(xué)英語教育創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)：

2.1增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育創(chuàng)新首先改革的就是教學(xué)環(huán)境，課堂作為小學(xué)英語教學(xué)的主要陣地，在創(chuàng)新型的教學(xué)過程中不再局限于教室，而是由教師根據(jù)課堂內(nèi)容選擇適合情境教學(xué)的地點(diǎn)。比如說在開學(xué)第一課的“The first day”的授課過程，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們參觀學(xué)校的閱覽室、計(jì)算機(jī)房、乒乓球館等地，用英語向?qū)W生一一介紹場地名稱和場內(nèi)設(shè)施，在不知不覺中，就將課程的新詞匯交給了學(xué)生，并且學(xué)生們都會留下深刻的印象。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，解放了學(xué)生的固定思維，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，這種通過感觀的刺激，產(chǎn)生記憶的教學(xué)方法，使得同學(xué)們在新鮮的環(huán)境中形成了積極主動學(xué)習(xí)的意識，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)成果。

2.2提高了課堂的教學(xué)效率

因?yàn)樾W(xué)生的注意力是比較難以維持的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是枯燥乏味的，對于小學(xué)生來說，沒有任何吸引力，甚至很多農(nóng)村學(xué)校的小孩覺得，外語是一門天書。為了全面提高小學(xué)英語的課堂學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)英語教育創(chuàng)新的過程中，引進(jìn)了感官刺激的方法。教師利用很多新鮮的漂亮的教學(xué)道具，吸引小學(xué)生的注意力，保證小學(xué)生在有意注意和無意注意的情況下學(xué)習(xí)的更有效果。教師還通過豐富的體態(tài)語言促進(jìn)和小學(xué)生的交流，模仿課文中的人物特色，使同學(xué)們很快記住課堂中的教學(xué)內(nèi)容，在文本內(nèi)容上，加入了更多朗朗上口的兒歌，教師自由選擇一些耳熟能詳?shù)那右龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，并且在演唱的過程中，加入恰當(dāng)?shù)闹w動作，營造出了載歌載舞的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們在游戲中，高效地掌握了課文內(nèi)容。

2.3培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是一個人綜合素質(zhì)的核心，這不僅僅是智力的體現(xiàn)，更是對于新技術(shù)、新思想等發(fā)展的綜合素質(zhì)的呈現(xiàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的根本要求。課堂教學(xué)方式的改革打造出了開放式的課堂環(huán)境，完全解放了孩子的天性，給了每一個同學(xué)積極學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己的機(jī)會。很多教師利用孩子們好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在課堂上組織起了學(xué)習(xí)小組，采取良性競爭的學(xué)習(xí)機(jī)制。比如說教室后墻設(shè)置光榮榜，給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)獎勵，為中等生鼓勵，讓希望生給力，在作業(yè)批改中，教師經(jīng)常給予學(xué)生激勵性的語言，使學(xué)生們樹立起自信，更樂于學(xué)習(xí)英語。在課堂表現(xiàn)上，如果同學(xué)表達(dá)出創(chuàng)新型的想法，教師會及時給予肯定，讓學(xué)生們更敢想。針對一篇課文，每一位同學(xué)都可以發(fā)表自己的見解，使得英語課堂充滿生氣，教師以學(xué)生為主體，主要起指明燈的作用，擺脫學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)出了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。

2.4鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力

英語是一種語言，一種語言的學(xué)習(xí)過程中，需要一個好的語言環(huán)境，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)普遍都是閉口英文，只停留在讀、寫、背的高度上，無疑扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變成了一種負(fù)擔(dān)。教育創(chuàng)新后的小學(xué)英語，改革了教育手段，積極開展課堂活動，有的教師從課文中提取出論點(diǎn)，全班學(xué)生以小組為單位，展開辯論賽，在辯論賽的準(zhǔn)備過程中，同學(xué)們更加了解課堂的內(nèi)容，在辯論賽的進(jìn)行中，充分鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。教師還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課外組建了交流聚會，同學(xué)們可以互相交流自己喜歡的英文歌曲、英文電影和英文讀物，鍛煉口語、豐富知識又陶冶情操。甚至可以用英文互相聊一些生活，鍛煉日常用語的應(yīng)用能力，養(yǎng)成講英語的習(xí)慣，共同營造語言環(huán)境。

3優(yōu)化建議

蒙授學(xué)校的小學(xué)英語的教育創(chuàng)新在實(shí)際應(yīng)用的過程中，確實(shí)是為蒙授小學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率提供了很大的幫助。但是，這種新型的教育模式也正是處在不斷發(fā)展和完善的過程中。所以在實(shí)際應(yīng)用的過程中還存在一些需要改進(jìn)的方面：

一方面，英語學(xué)科教育創(chuàng)新的理念在各類小學(xué)是普及的，但是，在有些學(xué)校的課堂實(shí)際應(yīng)用中，由于學(xué)生們過于積極，很容易影響到課堂的教學(xué)秩序，從而打亂了學(xué)習(xí)的氛圍，很可能在這個過程中忽略了課堂的重心。這就要求任課教師不僅要具備創(chuàng)新型的思維，更要具備全局把控的能力，正確指引學(xué)生們的思考方向，把握住課堂內(nèi)容的重點(diǎn)。

一方面，學(xué)生們在多年的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)習(xí)慣了“靜音版”的英語學(xué)習(xí)，還不能夠很快地接受這種新型開放式的教學(xué)，加上中國人大都含蓄的本性，學(xué)生們還不習(xí)慣于積極地表達(dá)自己，所以，教師在組織一些教學(xué)活動的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)冷場的，使得教學(xué)活動很難進(jìn)行下去，這是一個逐漸改善的過程，除了教師的鼓勵和引導(dǎo)，更需要學(xué)生們的自我調(diào)整和自我肯定。學(xué)校可以協(xié)調(diào)家長，在各類環(huán)境中，給學(xué)生們樹立起開口英語的理念，最終實(shí)現(xiàn)教師很學(xué)生互相交流，共同學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

4結(jié)束語

正如愛因斯坦所說：“教育就應(yīng)該讓學(xué)生把提供的東西當(dāng)作一種珍貴的寶物來享受，而不是一份艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)”。小學(xué)英語教學(xué)最核心的目的就是讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生們勇于走出課堂，積極體驗(yàn)生活，享受英語。教育創(chuàng)新為學(xué)生們提供了更好的語言環(huán)境，更寬松的課堂氛圍，更新進(jìn)的學(xué)習(xí)手段，同時也給學(xué)生們帶來了更多的快樂。這種新型的教育模式在不斷創(chuàng)新和完善的過程中，已經(jīng)給小學(xué)英語的教學(xué)創(chuàng)造出了許多優(yōu)異的成果，使學(xué)生們能夠在積極、樂觀的心態(tài)下成長，掌握實(shí)際應(yīng)用的能力，適應(yīng)全世界的發(fā)展步伐，成為綜合實(shí)用的人才。

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