指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文背誦的點(diǎn)滴做法

馬守榮

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初級階段，也是學(xué)習(xí)語文的重要階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)要為他的終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要提高小學(xué)生的語文水平，包括他的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、理解能力、寫作水平的培養(yǎng)和提高，大量地讀書和背誦課文，是小學(xué)階段的學(xué)生積累知識(shí)和掌握字、詞、句的一個(gè)重要的方面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；背誦；學(xué)法指導(dǎo)

因此，作為一名小學(xué)語文教師，我認(rèn)為抓好學(xué)生背誦很關(guān)鍵，因?yàn)楫吘剐W(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初級階段和重要階段。這個(gè)階段大量地讀書和背誦課文，是學(xué)生積累知識(shí)和掌握字、詞、句，提高閱讀能力、理解能力、寫作能力的一個(gè)重要階段。在十幾年的語文教學(xué)中，我堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，背誦優(yōu)美句段，既能幫助學(xué)生加深對課文的理解，發(fā)揮課文內(nèi)容的模仿和借鑒功能，又能提高學(xué)生的閱讀、記憶能力，還對提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作水平有潛移默化的影響。下面談?wù)勎以谥笇?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文背誦方面的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)興趣，樹立信心

眾所周知，興趣是最好的老師。背誦本是一件枯燥無味的事，要想讓學(xué)生喜歡背誦，樂于背誦，把枯燥無味的背誦變成自覺主動(dòng)的背誦，就需要我們稍動(dòng)腦筋，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，以此激發(fā)學(xué)生“人人要背誦”的欲望和興趣，樹立學(xué)生“人人能成功”的喜悅和信心。

1.教師帶頭背誦

小學(xué)生最崇拜老師，最聽老師話，最喜歡模仿，在他們的心目中，老師就是最好的榜樣。那么，在讓學(xué)生背誦之前，老師不妨帶頭背誦。當(dāng)學(xué)生看到老師能把課文熟練地背誦出來時(shí)，心中自然會(huì)產(chǎn)生“老師能背下來，我也能背下來”的思想，無需多言，他們的積極性已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來。有時(shí)，老師也可以和全班同學(xué)比賽背誦。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比一比誰最先背會(huì)。每個(gè)人骨子里都有不服輸?shù)哪铑^，老師在學(xué)生們背時(shí)要多觀察，偶爾讓幾名同學(xué)比自己先背會(huì)，這樣讓他們嘗到“我比老師背得還快”的甜頭，下次他們可能會(huì)更全身心地投入，背誦效果會(huì)更佳。

2.創(chuàng)設(shè)競爭氛圍

雖然沒有鮮花，也沒有獎(jiǎng)品，但有時(shí)一次不激烈的競賽也能讓學(xué)生全力以赴，一句表揚(yáng)或鼓勵(lì)的話就能讓學(xué)生樹立信心。每次背誦之前，老師可以采取不同的方式，如：男女生比賽、甲乙組比賽、紅藍(lán)隊(duì)比賽、小組比賽、勇爭前十名等，讓每個(gè)學(xué)生充當(dāng)戰(zhàn)士，在沖鋒號(hào)吹響之時(shí)，迅速而又集中精力地進(jìn)行背誦。任務(wù)完成之后，一朵小紅花、一顆小紅星、一句“你們真棒”，都會(huì)使他們興奮不已，久而久之，在班里就營造了一個(gè)爭先恐后、你追我趕的可喜氛圍，學(xué)生對背誦課文就不會(huì)有畏懼心理，反而會(huì)把它當(dāng)成是一次挑戰(zhàn)，一次證明自己實(shí)力的機(jī)會(huì)。

3.規(guī)定時(shí)間進(jìn)行背誦

時(shí)間就是效率。記得有位家長給我講了這樣一個(gè)事例：孩子做星期天作業(yè)，拖拖拉拉，非等到星期天晚上才完成。有一次，他對孩子說，要是周六中午能把作業(yè)寫完，下午就帶孩子去游樂場玩。結(jié)果不到兩個(gè)小時(shí)，孩子就把作業(yè)完成了。這個(gè)事例啟發(fā)我：讓學(xué)生背誦課文時(shí)，也可根據(jù)難易程度、內(nèi)容長短，給學(xué)生規(guī)定具體的時(shí)間。這樣一來，他們會(huì)緊張起來，聚精會(huì)神地去背誦，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)成功。

二、善于歸納，授之以漁

在有了背誦興趣和信心后，讓學(xué)生掌握科學(xué)的、巧妙的背誦方法顯得尤為重要。小學(xué)生畢竟年齡小，認(rèn)識(shí)淺，不善歸納，那老師就要發(fā)揮好這個(gè)引導(dǎo)作用，及時(shí)總結(jié)，授之以漁。

1.關(guān)鍵字眼背誦法

有些課文的描寫在遣詞造句上很有特色，有的是一連串的動(dòng)詞，有的是一連串的形容詞，抓住這些關(guān)鍵詞，就能很容易背誦出這段內(nèi)容了。我在指導(dǎo)學(xué)生背誦《爬山虎的腳》的第四自然段時(shí)，就讓學(xué)生抓住連續(xù)的幾個(gè)動(dòng)詞：“觸著、變成、巴住、拉、緊貼、爬”等。學(xué)生很容易地掌握了爬山虎向上爬的過程，再背誦這段內(nèi)容就輕而易舉了。

2.文字頭背誦法

有些段落在背誦時(shí)，不太好找規(guī)律，那就用文字頭背誦法。就是記住每句開頭的詞語，這樣，這一自然段就很容易背誦下來。

3.歌曲背誦法

小學(xué)生都特別喜歡唱歌，利用唱歌的形式來進(jìn)行背誦，也是一件樂事。這種方法尤其適合背誦古詩詞。現(xiàn)在有很多新學(xué)堂詩，如：《詠鵝》《憫農(nóng)》《相思》《游子吟》《江南》等，在教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱，自然而然地就背會(huì)了，而且記憶深刻。有些課文的背誦，我們也可引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的樂曲為這些課文配樂。

4.默寫式背誦法

眼過十遍，不如手過一遍。默寫不但可以使學(xué)生靜下心來，便于手腦并用；而且可以強(qiáng)化記憶。因此，我們在讓學(xué)生背誦的同時(shí)要加強(qiáng)默寫，使學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)大腦的記憶力，同時(shí)也增強(qiáng)了背誦的準(zhǔn)確率。

5.化難為易背誦法

有些課文比較長，有些需要背誦的課文集中在一起，無形之中就給學(xué)生帶來了壓力，怎么辦呢？我們可以把較長的課文分開，讓學(xué)生一段一段地去背，每個(gè)段落都背會(huì)之后，再連接起來。

6.景物圖像背誦法

景物好似一幅幅圖像，圖像清晰地印入大腦，就會(huì)加深記憶。有些寫景的課文或古詩詞，我們可引導(dǎo)學(xué)生抓住主要景物，記住了景物圖像，在大腦里就有了一幅幅難忘的畫面，背誦起來就簡單了。

7.“喜新不厭舊”背誦法

教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些課文學(xué)生明明背會(huì)了，過一段時(shí)間就又不會(huì)了，是自己把關(guān)不嚴(yán)，還是學(xué)生背得不熟？其實(shí)都不是。學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí)鞏固，背過的課文沒事的時(shí)候要在腦子里想一想，隔一段時(shí)間要重新看一看、讀一讀，早讀時(shí)間可讓學(xué)生經(jīng)常背誦，如此這樣，喜新不厭舊，才能不忘背誦過的課文。

三、寓學(xué)于樂，有效延伸

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”啟示我們，課下要不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)練習(xí)，鞏固成果。這樣才能將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓背誦成為自然，讓積累成為習(xí)慣，讓課堂背誦在課外得到有效的延伸。我嘗試了一些做法：

1.家校結(jié)合

正確指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文、積累知識(shí)，也要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性。我在布置家庭作業(yè)時(shí)，每天都有讀書、摘抄好詞佳句的內(nèi)容，有時(shí)讓家長對學(xué)生背誦課文的情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查。

2.別出心裁

積累知識(shí)很關(guān)鍵，靈活運(yùn)用也很重要。我經(jīng)常會(huì)采用仿寫課文、續(xù)寫詩歌、即興演講、連詞成文等有趣的形式來激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生學(xué)以致用。

這些只是我在教學(xué)中的一些粗淺的體會(huì)和做法，當(dāng)然，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文背誦的方法還有很多，需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中多留心、多探索、多總結(jié)。