試析小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀及策略

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，電腦和智能手機(jī)已廣泛走進(jìn)尋常百姓家，用筆書寫被鍵盤所替代，寫字教學(xué)已日趨淡化，絕大多數(shù)家長認(rèn)為。孩子對(duì)漢字會(huì)寫會(huì)認(rèn)就行了，至于字寫得好不好用電腦，筆者不這認(rèn)為。因?yàn)闈h字是中華民族的文化瑰寶，是中國古代勞動(dòng)人民的智慧和結(jié)晶，我們不但要傳承它，而且應(yīng)將漢字的書寫發(fā)揚(yáng)光大，因此我在本文就小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，成因及策略等方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：寫字；現(xiàn)狀；成因；策略

語文新課標(biāo)指出：寫字是以漢字為基礎(chǔ)的一種線條造型藝術(shù)，它是華夏民族的智慧與創(chuàng)造力最集中的表現(xiàn)之一，是世界文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)段應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首；初步體會(huì)漢字的形體美，培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整齊；中段能使用硬筆訓(xùn)練的書寫正楷字，做到規(guī)范，端正整潔，高段能用硬筆書寫楷體，有一定的速度。由此可見，寫字是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要基本功訓(xùn)練項(xiàng)目，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它對(duì)于提高小學(xué)生的文化素起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)狀

1.書寫姿勢不正確，小學(xué)生寫字姿勢不正確是普遍存在的問題，他們或胸部緊貼桌邊，或頭部向右側(cè)偏；或頭低得太厲害，以至眼隔本子太近形成近視。

2.書寫不到位。如“十”“平”竺字橫不平豎不直，東倒西歪，缺乏漢字的藝術(shù)美，如喜和善待字學(xué)生書寫時(shí)長短不到位軺中申等字學(xué)生書寫時(shí)該長的不長，該短的不短。

3.不按筆畫筆順規(guī)則寫。如寫“口”字有的寫個(gè)圈，有的先寫豎折，再寫橫折，兩筆構(gòu)成，與女字由“捺、撇、橫”三筆構(gòu)成。

4.結(jié)構(gòu)不合理。漢字素以結(jié)構(gòu)組合美妙、大方而著稱。而大多數(shù)學(xué)生在寫字時(shí)不知如何組合，該對(duì)稱的不對(duì)稱；該左右均勻的不均勻；該參差變化的不變化。

5.學(xué)生字跡潦草，行款不規(guī)范，不整潔，涂改擦拭嚴(yán)重。

6.書寫格式不規(guī)范。表現(xiàn)在每段的首句該空格的不空格；標(biāo)點(diǎn)不占位；字距、行距沒區(qū)別等。

二、成因

1.由于大多數(shù)小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的理解和表達(dá)能力的提高，忽視了學(xué)生的寫字能力，對(duì)于生字教學(xué)，只要求學(xué)生能聽寫就行，學(xué)生寫字，教師只要求數(shù)量，不要求質(zhì)量。寫字課形同虛設(shè)，或作他用。

2.其他課任老師認(rèn)為：寫字是語文老師的事，與自己無關(guān)，對(duì)書寫不作嚴(yán)格要求，只要會(huì)寫就行，對(duì)學(xué)生的書寫關(guān)注比較少。

3.許多家長認(rèn)為：孩子的字寫得好不好不關(guān)緊要，只要會(huì)認(rèn)就行，以后的工作和學(xué)習(xí)有電腦。

4.許多學(xué)校也沒將寫字納入教學(xué)重點(diǎn)。

5.絕大多數(shù)教師在批改作業(yè)方面，忽視對(duì)學(xué)生書寫的規(guī)范和美觀給予評(píng)價(jià)。

三、策略

1.從小學(xué)低段開始培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢。

心理學(xué)研究表明：低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，骨骼發(fā)育不健全，如果不注意學(xué)生正確的坐姿，很容易造成學(xué)生駝背和近視。因此，教給學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢非常重要。坐姿要求；頭要正，身要直，肩要平，紙放正，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。握筆要求：手腕平伸，用拇指、食指、中指握筆。拇指輕，食指略低穩(wěn)住筆桿，中指托住筆桿，筆與紙面成45度角。教師要反復(fù)示范，及時(shí)糾正不正確的姿勢，并通過家長會(huì)告訴家長正確的寫字要領(lǐng)，讓家長和教師一道督促、指導(dǎo)學(xué)生書寫，持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢為止。

2.加強(qiáng)基本筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

不依規(guī)矩不成方圓，中國漢字不是想怎么寫就怎么寫的，書寫筆畫要做到：橫要平，豎要直，點(diǎn)要頓，撇要尖，捺出腳。每一個(gè)筆畫如何起筆，如何收筆，教師在教學(xué)中要一絲不茍傳授到位。筆順上要嚴(yán)格按照筆順規(guī)則去書寫?！跋葯M后豎，先撇后捺”、“從上到下，從左到右”、“先里頭后封口”、“先中間后兩邊”。含“之”部的要先寫“之”部里面的。含右框的字第一畫是橫，然后寫右框里面的部分，最后一筆是豎折。有些獨(dú)體字在教學(xué)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)筆順，如“火”字的第一畫是左點(diǎn)，第二筆是右點(diǎn)，第三筆是撇，第四畫是捺。間架結(jié)構(gòu)上：筆畫多的要寫緊湊些，筆畫少的寫松闊些，重心要平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)要協(xié)調(diào)，有些字左窄右寬，有些字左寬右窄。

3.認(rèn)真上好寫字課，教給學(xué)生方法，循序漸進(jìn)。

一是看。對(duì)低段學(xué)生要教會(huì)觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)及每一部分在田字格的位置，尤其是起筆和收筆的位置，各部分占田字格的比例。對(duì)于中高段學(xué)生要用比較的方法觀察，分析多種結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)和筆畫的形態(tài) 、占位，看清楚字的整體結(jié)構(gòu)及各部分的寬窄、疏密、占位變化。二是說。讓學(xué)生說出字的結(jié)構(gòu)、主筆及各部分的寬窄、高低，書寫時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)。三是寫。對(duì)于低段學(xué)生教師一定要注意范寫的過程，教師要邊講解邊示范，讓學(xué)生先跟著老師一筆一畫書空練習(xí)，然后在田字格時(shí)臨摹，最后再書寫。

4.營造寫字氣氛。

（1）在教學(xué)中，教師要多講一些古今中外書法家的練習(xí)故事。如“羲之洗筆，池水盡黑”等，用古人勤學(xué)苦練的故事激發(fā)學(xué)生寫字寫字興趣。

（2）開展書法興趣小組活動(dòng)。興趣是最好的老師，是成功的起點(diǎn)，是學(xué)生不竭的動(dòng)力，充分利用午休及雙休日將“學(xué)生有興趣，家長有要求”的學(xué)生組成興趣小組，開展書法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

（3）開展日練活動(dòng)。學(xué)生光靠寫字教學(xué)是遠(yuǎn)不夠的，必須持之以恒地堅(jiān)持每日一練，鼓勵(lì)經(jīng)常自我對(duì)照，相互切磋，品嘗自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，養(yǎng)成認(rèn)真練字的好習(xí)慣。

（4）定期組織書法競賽。比賽是最好的激勵(lì)措施，定期組織，將學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品放在展臺(tái)上，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。同時(shí)，促進(jìn)和震撼其他同學(xué)，讓獲獎(jiǎng)同學(xué)更上一層樓，未獲獎(jiǎng)?wù)邐^起直追。

5.注重評(píng)價(jià)，提高質(zhì)量。

教學(xué)中應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，在評(píng)價(jià)過程中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長。如在學(xué)生的作業(yè)本上寫上鼓勵(lì)性評(píng)語，表揚(yáng)字寫得好有進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)寫得不夠好的要給他再次講解，指導(dǎo)觀察，示范寫，讓學(xué)生再練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)步、發(fā)展。

總之，一手好字不是一朝一夕的事?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？”寫字是一個(gè)人基本素養(yǎng)表現(xiàn)，“字品”看出“人品”。

作者簡介：

向文會(huì)，性別：女；籍貫：重慶彭水；學(xué)歷：大專；職稱：小數(shù)高級(jí)；研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、小學(xué)音樂。