如何實施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)

隋丹

摘 要：以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到了重要的作用。此次研究主要是闡述如何實施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為主體；初中英語；教學(xué)

在初中英語教學(xué)中實施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，在幫助學(xué)生掌握英語知識的同時，還能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)建出良好的自主學(xué)習(xí)和探索環(huán)境，切實提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語教學(xué)教師必須要堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念

在初中英語課堂教學(xué)中，為了取得良好的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，教師必須遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，將課堂真正的交換給學(xué)生，有意識的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。在實際教學(xué)中，教師有必要完善和創(chuàng)新教學(xué)手段，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，教師在備課階段，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識掌握情況等，合理的設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加輕松的掌握英語知識，從而形成學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對小組合作教學(xué)法的運(yùn)用，切實突出學(xué)生的課堂主體性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的探索能力和思考能力。

二、積極營造初中英語課堂學(xué)習(xí)的文化交際語境

在初中英語教學(xué)過程中，教師必須始終堅持以學(xué)生為主體的理念，努力營造出寬松、和諧的課堂氣氛，放松學(xué)生身心，以此使學(xué)生更好的掌握英語知識。教師在講授英語詞匯、語法、或者是相關(guān)課程知識時，有必要對語言形式的文化內(nèi)涵充分的挖掘出來，將文化內(nèi)容與課本知識做到有效的結(jié)合，由此使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加具有氣氛。除此之外，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師還可以創(chuàng)建出針對性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中親身體驗，獲取英語知識。此種方式不僅能夠提升課堂的活力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生獲取更為豐富的英語知識和相關(guān)的文化內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

三、改革課堂教學(xué)方法

新課程教學(xué)改革的教育背景下，初中英語教師必須充分的落實改革要求，創(chuàng)新教學(xué)手段，有意識的突出學(xué)生的課堂主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中。然后，做好這一點并非易事，還需要教師能夠充分的考慮學(xué)生的英語實際情況、以及教材的內(nèi)容。初中英語教師一方面要深入分析和挖掘英語教材中的知識點，另一方面需要對班級學(xué)生的英語知識掌握情況、接受能力、興趣愛好做到充分掌握，由此才能夠使教學(xué)更加有序合理，突出了教學(xué)重點和難點知識。學(xué)生也會有更多的自主學(xué)習(xí)和討論時間，充分的鍛煉了學(xué)生的動手、動腦和動口能力。比如說：在英語語法知識點教學(xué)中，教師可以給與學(xué)生充足的時間，對相關(guān)章節(jié)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；然后，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，對知識點進(jìn)行總結(jié)和歸納；接下來，教師設(shè)計一些學(xué)生容易出錯的、具有典型意義的語法問題，使學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生練習(xí)過后，教師進(jìn)行講解和點評，切實豐富學(xué)生的語法知識。需要強(qiáng)調(diào)的是，在此過程中，必須突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，確保學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中。又比如說：在“錢幣”課程教學(xué)中，教師便可以采取分組合作學(xué)習(xí)法，將班級學(xué)生合理的分成若干個實力均衡的小組，組織學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)活動。學(xué)生利用圖片、幻燈片等方式，學(xué)習(xí)錢幣知識。有的學(xué)習(xí)小組，利用課后時間將人民幣的圖片制作成幻燈片，供其他學(xué)生參考，并配上英文講解；還有的學(xué)習(xí)小組，利用計算機(jī)展示出各種不同的錢幣，如美元、英鎊、港幣等外幣。通過此種教學(xué)手段，一方面提升了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，使原本枯燥無味的英語學(xué)習(xí)變得更加豐富形象，另一方面也有效的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

四、因材施教，尊重學(xué)生們的個體差異性

在新課程教學(xué)改革中，明確指出各階段的教育，必須突出學(xué)生的課堂主體性。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的所有教學(xué)活動，必須是服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。在一個班級中，每一個學(xué)生都是單獨(dú)存在的個體，所以在實際教學(xué)中，教師必須肯定學(xué)生的差異性表現(xiàn)，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生，實施因人而異因材施教的教學(xué)策略，分層教育，切實實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。并且，初中英語教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生及時的鼓勵和表揚(yáng)，逐漸提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，長期以往必將能夠提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生主體意識

在入今的初中英語教學(xué)中，教師必須遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生充分的意識到自己在學(xué)習(xí)過程中的主體地位、主觀能動性等。培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識，是素質(zhì)教育改革的要求，同時也是初中英語教學(xué)的重要組成內(nèi)容。所以，在實踐教學(xué)過程中，教師一方面需要講解英語理論知識，另一方面有意識的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。除此之外，英語教學(xué)不能僅僅局限于課堂中，還可以適當(dāng)延伸，鼓勵學(xué)生在生活中主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活中的英語知識，由此逐漸提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

六、總結(jié)

總而言之，以學(xué)生為主的初中英語教學(xué)，是新課程教學(xué)改革的要求，并且對于學(xué)生綜合能力的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。因此，還需要初中英語教師能夠緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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