淺談?wù)Z文教學(xué)中如何調(diào)動課堂氣氛

王慧明

在授課的過程中，一節(jié)課四十分鐘學(xué)生很難一直保持旺盛的聽課狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生注意力不集中時，如果我們教師能自然而巧妙地來一段幽默語言，讓學(xué)生在一笑中得到放松，解除疲勞，他們也能在歡快的氣氛中集中注意力。這種活躍的課堂氣氛有利于學(xué)生接受和消化講課的內(nèi)容。教師在進(jìn)行每一節(jié)課時都要注重調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂氣氛保持積極活躍，以便起到事半功倍的授課效果。那么如何來營造這樣的一種課堂氣氛呢？我想應(yīng)該做好以下幾個方面。

一、教師授課要富有激情

教師在授課過程中，要全身心地投入到自己的教學(xué)中。課前教師要充分理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者所要表達(dá)的情感。授課過程中教師要進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容的情境或角色中，用富有感染力的語言，使學(xué)生在教師激情感染之下，走進(jìn)文本，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，走進(jìn)作者的心中去感受作者內(nèi)心的激情，當(dāng)學(xué)生被教師的激情深深感染，用心去感悟課文中的真情，學(xué)生怎能不激情澎湃積極參與其中？

二、要對自己的教學(xué)充滿信心，用真誠的微笑取得學(xué)生的信任

微笑，是無聲的語言。老師面帶微笑的走進(jìn)教室，親切的微笑能使學(xué)生感到溫馨，產(chǎn)生于老師交流的愿望。學(xué)生更愿意把學(xué)習(xí)中的中的得失、感悟、困惑與那些真誠自信面帶微笑的老師交流探討。如果我們走進(jìn)教室面無表情或因?qū)W生學(xué)習(xí)中小小的錯誤就大發(fā)雷霆，這樣學(xué)生就會與教師產(chǎn)生心理距離，膽小的學(xué)生會因?yàn)榕鲁鲥e而沉默不言，優(yōu)秀生會因?yàn)檎n堂了無生趣而拒絕參與。這樣的課堂沉悶、壓抑，很難產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在師生交往溝通中，我們必須精心準(zhǔn)備每一堂課。對自己的教學(xué)充滿信心。并善于調(diào)控自己的情緒，心情愉快的去上每一堂課，這樣的教師才會產(chǎn)生吸引學(xué)生的魅力，讓學(xué)生喜愛。面帶真誠的微笑，容易取得學(xué)生的信任。學(xué)生在課堂上才愿意積極參與課堂交流。

三、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用背景音樂

語文課的教學(xué)，總免不了一些詩歌、散文。詩歌、散文一般篇幅較短，作者的情感表達(dá)較含蓄，學(xué)生不易把握。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，不用音樂的朗誦和合適地配樂朗誦呈現(xiàn)出來的效果是不一樣的。在《觀滄?！返氖谡n中，我先向?qū)W生介紹了寫作背景再配上精心挑選的電視劇《康熙王朝》的主題曲《向天再借五百年》作為背景音樂，聽著慷慨激昂的曲子，學(xué)生們很快就進(jìn)入了詩歌氛圍中，較好把握作者感情基調(diào)。朗誦效果非常好。而我在一次《沁園春·雪》的授課中，我用《我親愛的祖國》作為背景音樂，上課開始的時候，放上音樂，抽幾個學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦，當(dāng)大家漸漸進(jìn)入了詩歌的情感氛圍時，我再讓學(xué)生說說對這首詩的理解。這樣的處理，使得學(xué)生在詩歌的意境中感受作者所要表達(dá)的情感，朗誦效果很好。

四、學(xué)會稱贊教育

熱情是學(xué)生積極參與的前提，只有有了熱情的學(xué)生才會有參與學(xué)習(xí)的愿望，才會在課堂上保持師生、生生互動。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，受鼓勵、被表揚(yáng)次數(shù)越多的學(xué)生思想越活躍，學(xué)習(xí)語文的積極性越高，進(jìn)步也越快。在語文課上我總是會做一個“懶”老師，我從不會從上課講到下課，把自己講的口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。每節(jié)課的課前導(dǎo)入，我就開始吊學(xué)生的“胃口”，例如：在講《故宮博物院》時，我說：“有一個地方曾有二十四位皇帝在此居住，你知道這個地方是哪里嗎？”“故宮”有一位同學(xué)馬上答對了，他學(xué)習(xí)成績并不好，但他喜歡歷史。我馬上表揚(yáng)了他，他很興奮。后面的教學(xué)中，他開始積極思考，并舉手。其實(shí)，無論成績好壞只要你讓他有機(jī)會展示并及時肯定他表揚(yáng)他，誰都可能成為喜歡回答問題的學(xué)生。在一節(jié)語文課上，學(xué)習(xí)《三峽》這篇文章時，我提出一個問題：課文第二段先寫夏水襄陵，沿溯阻絕。后又寫船朝發(fā)白帝暮到江陵，這是否自相矛盾？有一個女生思考之后回答：不矛盾，雖然夏水襄陵，沿溯阻絕，但王命不可違，因此冒著生命危險，也要冒險行船。在她回答完后，我對她的答案進(jìn)行了肯定，并且鼓勵全班同學(xué)：“只要你能積極思考，我們大家就可以分享了思考的喜悅。如果大家等著聽老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，那課堂上只有一種聲音，一種聲音講四十分鐘，是不是太單調(diào)乏味了！”當(dāng)我的這番話說出之后，同學(xué)們在后面的環(huán)節(jié)中更是積極思考，整個課堂時不時地閃現(xiàn)智慧的火花。我想學(xué)生的積極性也是需要老師調(diào)動的。

總之，活躍的課堂氣氛，學(xué)生積極參與的熱情才是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課堂的前提。作為語文教師，我們要不斷嘗試各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。