如何培養(yǎng)學生閱讀興趣

張喻

新課程標準明確指出：“培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種的閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”看完這段話，我想到了自己的語文閱讀教學，下面結合自己的課堂教學淺談自己的學習體會和收獲。

語文是負載文化的交際工具，“是發(fā)展兒童心靈的學科”。讓語文教育適應未來發(fā)展需要是語文教育改革的目的，因此，無論是從語文的工具性還是人文性角度講，都必須重視語文課外閱讀。新課標提出：“良好的閱讀習慣。課外閱讀的總量六年制不少于150萬字?！边@一明確而又具體的要求向我們小學語文教師提出了一個新的問題：如何激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，完成課標中提出的閱讀量？因而，培養(yǎng)學生讀書的習慣，就成了小學語文教學的一個重要任務。

在這個信息膨脹的時代，科學技術日新月異，學生在獲取知識的方式上已有了更大的選擇余地，面對異彩紛呈的影像信息，書顯得更加乏味，越來越多的孩子從小不愿讀書，既便是讀也喜歡讀一些連環(huán)畫類的書，還有的孩子根本沒讀過課外書，即使是愛上網的孩子也很少有在網上閱讀的。

作為教師，為了完成教學任務和應對各種類型的檢測考試，往往只重視基礎知識的學習和寫作能力的培養(yǎng)，忽視學生閱讀習慣和能力，尤其是課外閱讀習慣的培養(yǎng)。因此，根據現實中存在的問題，我為了培養(yǎng)小學生閱讀興趣，力求探索培養(yǎng)小學生閱讀興趣的方法和途徑。

一、讓閱讀有自己的位置

讓閱讀課進入課堂并堅持做到五個“每”即：每周安排一課時作為閱讀課；每個學生擁有自己的讀書剪貼本或讀書筆記本；每天在家讀半小時以上書報；為每個孩子建一份閱讀檔案，隨時記錄孩子的讀書情況；每學期參與班級“小書蟲”獎的評定。使孩子們無論是在家里還是在學校，讀書成為學習中不可缺少的一部分。

二、教給學生基本的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

教會學生基本的閱讀方法，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習慣，習慣經反復訓練可以成為天性中的一部分。林語堂在談讀書說道：“讀書須膽識、有眼光、有毅力?！边@可作為我們培養(yǎng)學生閱讀習慣的一面鏡子。

1.培養(yǎng)查閱的習慣

要求學生在閱讀過程中對于難以認識、理解的字、詞、句及查閱工具書，直到弄明白為止。如有輔助資料應盡量參照、查閱、以加強理解。

2.培養(yǎng)批注的習慣做到不動筆墨不讀書

對文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾劃出來，以便過后再思考。同時，要求學生對領悟之處也作特定的標識，以備忘卻，必要時還可用幾個簡單的詞進行旁注。

3.培養(yǎng)做讀書卡片的習慣

將文章的內容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優(yōu)美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。

4.培養(yǎng)思考質疑的習慣

“思而不學則殆，學而不思則罔。”要善于思考，勤于思考，從而提出新的問題并盡力去解答。

5.培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習慣

交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發(fā)出新思想的火花，交流心得可以領悟整體、體味局部，并充分體驗到讀書的樂趣。

三、創(chuàng)建繽紛的閱讀樂園

為了給學生創(chuàng)造一個好的閱讀環(huán)境，建設“一部二角”的讀書基地。一部，即“小書蟲”俱樂部；二角，即“班級讀書角和家庭書角”。建立班級圖書角，讓精致的文化“點心”進入孩子們的精神世界，讀物的篩選應注意以下幾點：一是可選面廣。以兒童文學作品、名著、人物傳記等為核心，兼選自然科學、人文科學等方面的其他優(yōu)秀讀物；二是注意有一定比例的經典之作。第三是指導分層。根據不同學生的閱讀基礎作縱向分層，即把學生應該讀的書目作為核心層讀物，可以讀、拓展讀的書目作為緊密層讀物。達到無論在家還是在校，繽紛的讀書樂園無時不在地吸引孩子們。

四、開展豐富多彩的課外閱讀活動

1.開展“讀書會”活動，激發(fā)讀的興趣

高年級學生已能獨立閱讀課外書，讓他們每天讀半小時的課外書，家長簽字。每周用一節(jié)語文課，召開“讀書會”。要求：人人帶上所讀的書，一一登臺向大家介紹本周所讀書的名稱、內容或體會、收獲。并評選出上臺講演最好的一位為下周“讀書會”的會長，主持下周活動。通過介紹，不僅讓大家知道許多自己沒有讀過的書的名兒及簡要內容，而且還能讓學生交流讀書經驗，鍛煉學生的口頭表達力及膽量。然后，同學之間可以互相借書閱讀，下周活動時間再歸還，這不僅能激發(fā)每一個人讀書的興趣，還能使學生花較少的錢讀較多的書。滿足他們的好奇心，培養(yǎng)學生愛護書籍，與他人合作的良好品質。

2.以課文為范例，讓學生大量閱讀課外書

教材中許多課文是名人名篇，有的是從名著中節(jié)選或改編的文章，講課時把這些片斷的前后內容給學生作個簡要介紹，激發(fā)起學生欲了解整個故事的興趣，再把這本書介紹給學生，作為學生每天閱讀半小時課外書的任務。

3.結合電視讀名著

《西游記》《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著均已拍成電視上演過。看完了畫面美麗的電視，再來欣賞優(yōu)美的文字，更易懂，更有趣。四大名著有連環(huán)畫，有兒童版本，還有自話文，讀什么版本學生根據自己的水平自由選擇，一學期能讀一部名著也是一個不小的收獲。再適當利用班會時間讓學生講講這類故事，一定能激發(fā)他們的讀書興趣。

4.天天背誦古詩，積累語言，陶冶情操

古詩是祖國古文化的精髓。小學生記憶力強，利用這一時期經常背古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言積累，還可以陶冶情操，培養(yǎng)愛美的情趣。所以要求學生每天利用語文課前五分鐘，背誦古詩，周一早自習互相檢查。舉行古詩文朗誦比賽，看誰上臺背得最多。

總之，培養(yǎng)學生的閱讀興趣不是一朝一夕的事情，要堅持不懈。真正讓學生養(yǎng)成自覺讀書的習慣。這些感受均來自于這次認真研讀課標以后，今后我還要繼續(xù)學習，以獲得更大的收獲，提高自身的素質，并運用到自己的教學中去。