高職數(shù)學教材建設的對策建議

許贊龍

摘要：高職教育的特點是培養(yǎng)高素質的第一線的技術人才，基于這個特點，高職教材也需要以實用型、實踐型為主，本文就以高職數(shù)學教材為內容，對教材的重要地位和作用進行分析，并針對其具體的建設對策展開研究。

關鍵詞：高職數(shù)學；教材建設；對策

引言

教材是教育的基礎，也是教育的依托，高職數(shù)學教學中教師必須要緊緊依托建材進行，要不斷改革和完善教材內容，才能夠更好的適應當代教育教學的發(fā)展需求?，F(xiàn)階段我國現(xiàn)代職業(yè)教育不斷發(fā)展，人們對高職高專教育改革也在不斷深入，編制更加符合高職院校數(shù)學教育職業(yè)理念的教材，已經(jīng)顯得更加緊迫。

1高職高專數(shù)學課的重要地位與作用

由于高職高專學生畢業(yè)后主要從事于生產(chǎn)、建設、服務、管理等一線崗位，所以高等數(shù)學教學目的主要是提高學生運用數(shù)學知識去分析和解決現(xiàn)實生產(chǎn)實踐問題的能力，特別需要熟練掌握數(shù)學在工程技術方面的應用。高職高專畢業(yè)生大多直接走向生產(chǎn)技術一線.主要需要動手實際操作，如果不懂得工程師與設計師的設計與計算原理，就會很容易因為不理解而導致操作失誤，或者只是機械的記憶，不能成為既懂技術又懂原理的真正人才。雖然培養(yǎng)職業(yè)技能很重要.但是要培養(yǎng)具有高級技術的人才，僅有專業(yè)課知識還是遠遠不夠的，還要使學生能夠跟上現(xiàn)代科學技術的高速發(fā)展，這就需要學生有很好的邏輯思維能力和再學習能力。如果沒有良好的數(shù)學基礎很難適應技術的高速發(fā)展。數(shù)學作為一門基礎工具學科，通過對數(shù)學知識的學習，能夠獲取學習新知識的方法，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的整體素質，使學生有再學習、不斷進步的能力，對知識和技能有迅速更新的能力，這才能真正達到高職高專的培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術人才。

2.優(yōu)化高職數(shù)學教材建設的對策

2.1高職數(shù)學教材整體性的確立

教師所開展的數(shù)學教學課程，首先，應以專業(yè)教材的教學內容為主，并保證工科學生可以學到結構完整、體系內容豐富的數(shù)學知識。開設高等數(shù)學教育課程，可以提高學生的學習興趣，并有以下兩點優(yōu)勢：首先，學生可以利用學習高等數(shù)學課程的機會，不斷提升個人邏輯思維和辨別的能力，強化對身邊問題的分析和思考，讓解題速度提高。其次，高等數(shù)學教育課程是學生學好系統(tǒng)化數(shù)學知識的前提，為以后學習深層次的數(shù)學理論知識奠定基礎。

具有編寫教材能力的人，在整個編寫過程中應十分注意。首先，高職數(shù)學教材內容應區(qū)別于傳統(tǒng)本科教材內容，以提高學生邏輯思維能力為目的，保證學生在短時間內可以提高個人解題速度，讓專業(yè)課程的學習變得更加輕松。其次，高等數(shù)學的教材內容應與學生的學習能力為主，將教材作為提升學生個人技能的工具，并以輔助的方式確保學生掌握更多的解題技能，才是編寫教材的最終目的。最后，應保證教材內容知識的完整。雖然現(xiàn)有的高等數(shù)學學習內容十分零散，但教師應為學生搭建結構完整的知識體系，降低高數(shù)的學習難度，確保學生成為能力較強的精英人才。

2.2高職院校的數(shù)學教材應加強與實際的聯(lián)系

高等數(shù)學教材的編寫過程，除了要符合高職院校的基本教學特點以外，還應具有較高的培養(yǎng)能力和知識應用能力，保證學生可以獲得專業(yè)性較強的技術性知識。高職院校的數(shù)學知識與本科院校相比，應將重點放在提高學生的技術應用能力方面，讓學生可以將學到的數(shù)學知識與實際生活的生產(chǎn)技術接軌。教師為學生提出與現(xiàn)實生活息息相關的例題和習題，并為學生搭建良好的數(shù)學模型結構和學習平臺，讓學生有更多的鍛煉機會，加強對現(xiàn)有知識的運用能力，才能讓高職院校的高等數(shù)學知識變得更有價值。教師給予學生更多的實際應用機會，提高學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學生的數(shù)學知識應用能力迅速提高。尊重學生的學習特點以及興趣愛好需求，強化學生對高等數(shù)學理論知識的理解能力和運用能力，是教師開展高等數(shù)學知識理論教學的最終目的。

2.3高職院校的數(shù)學教材應做到理論與實用兼顧、難度適中

高職院校學生的個人學習能力與基礎知識掌握能力相對較差，假如將本科教材的知識內容原封不動的在高職院校進行講解，學生會由于個人能力不足而產(chǎn)生厭學的心理。為保證提高學生的學習興趣，教材的編寫應注意以下幾點問題：首先，降低的難度應適度，除了刪除部分非重要內容以外，還應保證教學系統(tǒng)的完整，讓學生有更多的內容選擇機會，確保學生有余力完成其他學科的知識學習任務。其次，不可為了降低難度而刪除重點定理內容。多數(shù)定理內容都是數(shù)學家耗費多年思考而獲得的知識財富，教師應謹慎選擇，不斷提高對數(shù)學知識的講解能力，確保學生學到更有價值的理論知識。

2.4注重教材內容的多樣化、編寫適合專業(yè)學習的數(shù)學教材

由于高職院校各專業(yè)學生使用高等數(shù)學知識內容的不同，為保證學生學到專業(yè)的理論知識，也為了提高現(xiàn)有理論知識的實用價值，教師在編寫教材內容時，應按學生專業(yè)的實際需求狀況，重編教材知識體系，為學生提供配套的專業(yè)高等數(shù)學教材。教師應加強對理論知識與基礎知識的講解，保證編纂以后的教材內容符合學生的專業(yè)應用需求。比如：在對計算機專業(yè)的學生編寫高等數(shù)學教材內容時，需要以經(jīng)濟類的數(shù)學知識為主，并保證數(shù)學知識可在計算機專業(yè)領域得到應用。教師的精心編寫和內容的重組，可以讓學生快速應用數(shù)學解決專業(yè)難題。教師還應加強對新生的系統(tǒng)構建教學任務，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高對高等數(shù)學理論知識的學習興趣，為以后高等數(shù)學知識的運用和學習奠定基礎。教師可以適當組織以高等數(shù)學為主題的“專業(yè)課對接研討會”，讓多個專業(yè)的學生利用學到的數(shù)學理論知識進行交流，提高現(xiàn)有數(shù)學理論結構的完整性。教師還應滿足不同專業(yè)學生對理論知識的需求，確保學生加強對數(shù)學知識的運用，讓制定的多樣化數(shù)學教材可以為學生的發(fā)展提供幫助。

結束語

教材是教育的重點和根基，也是提升教育水平的關鍵，在高職數(shù)學教育改革背景下，相關教育工作者應該積極進行教材的改革和研發(fā)，結合職業(yè)教育的特色，編寫更加符合高職數(shù)學教育的教材，如此才能夠更好的提升職業(yè)教育水平，發(fā)揮職業(yè)教育的力量，為社會培養(yǎng)更多的高素質復合型人才。

參考文獻：

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