默默成長不言放棄

薛小琴

樊蘭君，陜西省西安中學(xué)物理高級教師，中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會理事，陜西師大兼職教授，西安市教育專家協(xié)會會員。榮獲“陜西省物理特級教師”“陜西省優(yōu)秀教師”“陜西省教學(xué)能手”“陜西省物理競賽特級輔導(dǎo)教師”“西安市職工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新能手”“西安市中小學(xué)十佳模范班主任”等榮譽(yù)稱號。

1993年樊蘭君從渭南師范學(xué)院畢業(yè)，“僥幸”地成為了一名物理教師，只有大專畢業(yè)文憑的她，面對著個頭比她都高的學(xué)生、大嗓門的家長，既自卑又膽怯。

剛參加工作，她滿腦袋都是班級的工作和教學(xué)問題，可每周15節(jié)課，平時的補(bǔ)差、加上周六補(bǔ)課和日常班主任工作，開始讓她感覺力不從心。于是，她開始了第一次的教育科研的嘗試，她向自己提出了一個簡單又淳樸的命題：如何讓自己的工作不再辛苦？怎樣讓自己的課堂教學(xué)從容且有廣度和深度？怎樣讓學(xué)生能夠自主自覺管理自己？現(xiàn)在看來，那時的想法，就是一個真實(shí)的教學(xué)研究，是最樸素的教育科研活動。

“模仿”是最便捷的方法和途徑。她堅(jiān)持天天聽不同年級物理老師的課，對他們的教學(xué)語言、表情、教態(tài)和板書加以批判性地吸收和模仿，在比較中她有了針對性的聽課和借鑒。為了檢驗(yàn)?zāi)７碌膶?shí)效，她就趁別人沒課的時候請別的老師來聽自己的課，并懇請他們只說缺點(diǎn)不談優(yōu)點(diǎn)。慢慢地她發(fā)現(xiàn)僅僅模仿是不夠的，怎樣才能逃離模仿他人的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)異于他人的超越？于是她一頭鉆進(jìn)學(xué)校的閱覽室，決心要用廣泛的專業(yè)閱讀滋養(yǎng)自己的課堂。應(yīng)該說，學(xué)校的閱覽室打開了她的閱讀之門。

2002年她考上了教育碩士，這一年她開始接觸新課改理念。雖然帶高三課程還兼任班主任，工作量非常滿，她除備課、上課、課外輔導(dǎo)外，還擔(dān)任物理競賽輔導(dǎo)工作，但她還是堅(jiān)持閱讀大量的理論書籍和自己訂閱的專業(yè)期刊進(jìn)行教學(xué)研究。在完成教育碩士畢業(yè)論文的過程中，她對研究性學(xué)習(xí)和探究性教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐。這一切，大大提高了她的教學(xué)水平。

進(jìn)入西安中學(xué)后，在與同行交流的過程中她深感西中文化底蘊(yùn)的深厚，全體教師整體的高素質(zhì)，讓她不敢有絲毫懈怠。在這里她沒有停下探索的腳步，她完善了自己推創(chuàng)的“逆向思維式教學(xué)”及“讓學(xué)生當(dāng)老師”教學(xué)模式。她的課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生敢言能言多言，教學(xué)成績一直處于年級前列。新穎的教學(xué)方法和獨(dú)特的教學(xué)思想，使得她的課堂深受學(xué)生喜愛。她的學(xué)生李占元某次參加賽教獲獎后，給她發(fā)了一條短信：“老師我還很清晰地記得，第一次上您的課，您那種開放式的課堂，讓我喜歡上教師這個職業(yè)，才會使我今天站在人大附中的講臺上?！?/p>

從教23年來，她總提醒自己以對待“公開課”的心態(tài)認(rèn)真對待每一堂課，把每堂課都上成自己的“公開課”，認(rèn)真準(zhǔn)備、授課、反思琢磨，經(jīng)常寫下自己的思考，記錄下自己的專業(yè)成長軌跡。她認(rèn)為，在教學(xué)中任何經(jīng)驗(yàn)技巧都是在做的過程中歷練出來的。

蛹的成長，需要在黑暗的殼子里積蓄力量，默默堅(jiān)忍，痛苦裂變，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飛，人亦然。她從最初的底氣不足、自卑到最后成長為優(yōu)秀教師、外聘教授，她認(rèn)為，教師的專業(yè)成長，僅靠外部的激勵是走不遠(yuǎn)的，專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力源于教師的心態(tài)和追求。她努力朝著反思型、創(chuàng)新型、特色型教師的方向轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中積極探索、深刻反省，不斷確認(rèn)自我，提升自我、完善自我，使她的職業(yè)生活煥發(fā)出更加旺盛的生命活力。endprint