金鈞
于漪老師曾說:“我當了一輩子的老師,我一輩子學做教師,我上了一輩子的課,我上了一輩子遺憾的課。”遺憾什么?遺憾是因為不完美,不完美預示著還有提升的空間。因此于漪老師一輩子都在執(zhí)著于專業(yè)的提升中。
遺憾也是一種美。拉斯·史文德森曾說:“所有的烏托邦看上去都無聊得要死,原因就在于,唯有不完美,才是有趣的?!苯處煹膶I(yè)成長之路,正是因為有許多如于漪老師所說的“遺憾”才豐富多彩,才如拉斯·史文德森所說的“有趣”。可是同行并不都這樣認為,有的因為某些遺憾而耿耿于懷,在患得患失中失去了向更為精彩的現(xiàn)實邁進的信心,甚至陷入焦慮難以自拔。
教師的專業(yè)成長之路,始終有相輔相成的完美追求與現(xiàn)實遺憾相伴,但我們時常會面臨追求完美的“高不成”和現(xiàn)實遺憾的“低不就”這一兩難境地。走出兩難境地,需要做出明智的選擇。現(xiàn)實很難給我們“完美”的機會,那么我們就在眾多“不完美”中選擇“相對完美”;現(xiàn)實很難給我們順利發(fā)展的機會,那么我們就在“難以發(fā)展”中選擇“相對發(fā)展”。
教育本當是靈動與充滿活力的事業(yè),可是有些老師總會感到疲憊不堪。這在很大程度上是被精神拖累,或者說是被追求某種完美的執(zhí)著所累。教師的工作帶有重復性,重復性地追求完美,必然帶來心靈的重負,必然少了許多另辟蹊徑的意愿,少了探索創(chuàng)造的沖動與收獲的樂趣。
教師專業(yè)發(fā)展處于現(xiàn)實遺憾與追求完美之間,凡事很難做到盡善盡美。如果承認這一點,我們就能寬容遺憾。寬容遺憾,就等于寬容自己,善待自己,使自己更加淡定從容地走向專業(yè)發(fā)展之路。
教師專業(yè)成長,究竟應當追求什么呢?作為新時期的教育者,我們應遵循教育規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律,通過追求先進的教育思想和教育理念,站在教育道德和教育智慧的制高點上,學習、借鑒和創(chuàng)造適應學生全面、健康發(fā)展的教育教學經(jīng)驗。只有站在教育的制高點上,我們才會像于漪老師那樣思想敏銳、思維活躍,才會不斷地發(fā)現(xiàn)自身課堂的不足和遺憾,才會因遺憾而增強改進、創(chuàng)新實踐的勇氣和智慧,從而邁向更高的教育境界。這,就是前面所說的“遺憾之美”。遺憾與殘缺,也許更有助于營造一個真實、生動而又令人心醉的教育行動畫卷。
事實上,一個教師絕不是因為處處皆優(yōu)而卓越,一定是在某些方面有所長,在某些方面有所短,一定是因為有某種特殊才能而卓越。因此,教師專業(yè)成長的奧妙不是追求完美,而是張揚個性、揚長避短,在強化優(yōu)勢中成就快樂的教育人生。
作者單位 浙江省紹興市諸暨市草塔中學
編輯 薛小琴endprint