如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

方亞萍

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日益成熟和發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越寬廣，也越來越普及，尤其是在教育教學(xué)領(lǐng)城中，極大地提高了老師的工作效率，同時(shí)也向傳統(tǒng)的“五個一”教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，并迅速成為現(xiàn)代化教育不可或缺的工具。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但同時(shí)也存在弊端。如何最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢成為我們急需要思考和解決的問題。

通過實(shí)踐和調(diào)查，個人認(rèn)為在使用多媒體輔助教學(xué)過程中應(yīng)該把握以下幾個原則：

一、明確使用多媒體教學(xué)的目的和意義

在實(shí)際教學(xué)中不少教師認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體，自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生才能學(xué)好，這樣恰恰忽略了多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。目的的明確是建立在教師對教材及學(xué)情的全面把握，搞清楚是為了更好地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)還是為了豐富活躍課堂氣氛，抑或是為了增加知識容量。再者，教師一般都會給好幾個班授課，這就要求我們不要在使用多媒體過程中“一招打天下”，要根據(jù)學(xué)情對教學(xué)手段進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，這樣才能把多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

二、多媒體的使用要與傳統(tǒng)板書相結(jié)合

傳統(tǒng)黑板板書是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表，在教學(xué)過程中有著不可替代的作用。教師要把控整個課堂環(huán)節(jié)，什么時(shí)候要板書課題？什么時(shí)候要板書定義？什么時(shí)候要板書定理推論？要不要板書主要的思考路徑？要不要板書證明或解題的過程？這些問題在備課環(huán)節(jié)都要充分考慮到，而不是任何環(huán)節(jié)都使用多媒體。再者，板書也是教師展示基本功、展示自我風(fēng)采的舞臺，如一些數(shù)學(xué)老師一抬手畫出的超完美正圓，英語老師優(yōu)美的英文書寫等等。這些舉動都會極大地提高教師的個人魅力，從而引起一系列的正面效應(yīng)。

三、在課堂教學(xué)中多媒體課件要“務(wù)實(shí)”

在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)。很多老師制作課件不惜花時(shí)間、花精力對課件進(jìn)行“包裝”，追求“新、奇、特”。過分注重畫面絢麗壯觀，對知識的涉獵更是面面俱到，表面上整個課堂熱鬧非凡，事實(shí)上學(xué)生把注意力全部放在了畫面的瀏覽上，以至于把課堂上應(yīng)該掌握的重難點(diǎn)拋之腦后。因此，我們應(yīng)該讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識就夠了。

四、用多媒體教學(xué)要注意節(jié)奏，避免走馬觀花

在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課堂的需要合理使用課件，課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著課件。我們在使用多媒體教學(xué)過程中應(yīng)該避免課堂容量大，教學(xué)進(jìn)度快，播放畫面如走馬觀花，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)接不暇，多媒體教學(xué)變成了看電影。所以，在多媒體教學(xué)中該使用的時(shí)候使用，不該使用時(shí)不用。什么時(shí)候快，什么時(shí)候慢，這些都需要教師們在課堂上靈活把握和掌控。

五、注重學(xué)生的參與性和互動性

自從多媒體引入到課堂教學(xué)中，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，盡量讓學(xué)生參與課件的操作和制作過程，如此會使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂會徹底改觀，學(xué)生的參與意識會空前高漲，學(xué)到的知識當(dāng)然會留下深刻的印象。這就給我們教師在制作多媒體課件提出了更高的要求，那就是一定要多考慮學(xué)生們的實(shí)際情況，讓制作出的課件能夠滿足各個層次孩子的不同需求，提高參與性與互動性，讓不同層次的孩子都能最大化受益。

總之，教師在多媒體輔助教學(xué)的過程中起著主導(dǎo)和決定性作用。我們一定要研究教材和學(xué)情，學(xué)習(xí)先進(jìn)有效的教育教學(xué)方法，在使用多媒體輔助教學(xué)過程中揚(yáng)長避短，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓多媒體輔助教學(xué)成為教師教學(xué)的有利助手。

作者單位 西北工業(yè)大學(xué)附中

編輯 薛小琴endprint