小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)設(shè)計優(yōu)化策略探微

周海兵

實驗是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，利用實驗操作訓(xùn)練提升學(xué)生的基本能力，已經(jīng)成為當今科學(xué)教學(xué)的重要共識。小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)設(shè)計時，教師要注意精選實驗內(nèi)容，優(yōu)化實驗操作引導(dǎo)方法，拓展實驗訓(xùn)練范圍，利用多種教學(xué)輔助手段，激活學(xué)生參與實驗操作的積極性，提高實驗學(xué)習(xí)效率，這樣才能全面提升學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)。

一、精選實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與熱情

進行科學(xué)課堂實驗教學(xué)設(shè)計時，教師要進行調(diào)查，并根據(jù)教情學(xué)情調(diào)查結(jié)果選擇科學(xué)實驗內(nèi)容。這樣才能提升實驗針對性，有效激發(fā)學(xué)生主動參與實驗的熱情。小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容大多與學(xué)生生活有一定聯(lián)系，教師在進行實驗內(nèi)容選擇時，要重點考慮學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，學(xué)生對實驗內(nèi)容熟悉，其參與主動性會大幅度提升，并在具體實驗操作中形成更為廣泛的學(xué)習(xí)認知。

《我看到了什么》一課，教師進行了這樣的教學(xué)設(shè)計：看大屏幕上的大樹，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生開始議論，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：從照片觀察中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些東西，但并不能看得特別細致，不如直接去實地觀察大樹，那樣會有更多的發(fā)現(xiàn)。在觀察之前需要思考幾個問題：為什么要親自觀察大樹？觀察要從哪些方面展開呢？怎樣才能觀察到更多內(nèi)容？然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察大樹。最后，讓學(xué)生展示觀察實驗結(jié)果。由于教師實驗選擇、引導(dǎo)都比較恰當，實驗效果非常顯著。教師選擇在校園之內(nèi)展開觀察實驗，具有很強的可操作性。事先帶領(lǐng)學(xué)生展開集體討論，利用多媒體展示圖片信息，都為下面的觀察實驗作了堅實鋪墊，確保學(xué)生觀察更加有效。

二、優(yōu)化實驗引導(dǎo)，提升課堂學(xué)習(xí)效率

在引導(dǎo)實驗時，教師要有優(yōu)化意識，針對不同實驗采取不同引導(dǎo)方法?？茖W(xué)實驗主體是學(xué)生，教師可以作一些示范引導(dǎo)，但不可忽視學(xué)生的參與互動，真正將實驗交給學(xué)生獨立操作。為提升實驗引導(dǎo)的有效性，教師還可以利用多媒體進行模擬實驗操作展示，講清實驗操作要領(lǐng)，幫助學(xué)生明確實驗學(xué)習(xí)目標，掌握實驗操作步驟，了解實驗注意事項，確保實驗操作順利進行。

在進行《觀察水生植物》學(xué)習(xí)時，教師將裝有水葫蘆和金魚藻的塑料袋分發(fā)給各個小組，要求學(xué)生將其放入水槽中。為確保金魚藻沉到水底，可以在水槽中放入一些橡皮泥。引導(dǎo)學(xué)生觀察水葫蘆和金魚藻在水中的樣子，并用簡圖畫出來。然后將橡皮泥除去，再觀察有什么變化。學(xué)生根據(jù)教師提示展開實驗操作，很快就給出觀察結(jié)果：水葫蘆和金魚藻都能夠浮在水面上。教師讓學(xué)生剖開水葫蘆的葉柄，看有什么新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生操作之后給出結(jié)果：葉柄中有一些海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)。教師設(shè)問：是不是所有水生植物都會有這樣的結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生陷入思考之中。教師實驗引導(dǎo)步驟清晰，學(xué)生跟進操作，順利完成實驗?zāi)繕?，逐漸構(gòu)建學(xué)習(xí)認知，這說明教師實驗引導(dǎo)是成功的。

三、拓展實驗訓(xùn)練，塑造綜合科學(xué)能力

科學(xué)實驗具有復(fù)雜性、多樣性，教師要注意對實驗訓(xùn)練進行延伸。特別是一些觀察性實驗，具有多次性、長期性等特點，教師要發(fā)動學(xué)生延伸實驗空間，利用多種學(xué)習(xí)機會展開課外實驗操作，以拓展實驗學(xué)習(xí)認知范圍。

如《蝸?！芬还?jié)，教師設(shè)計實驗：觀察蝸牛身體、運動和反應(yīng)等情況，并飼養(yǎng)蝸牛。學(xué)生順利完成前面的實驗操作，對蝸牛的身體特點、運動形式、反應(yīng)靈敏度都有一定認知，但飼養(yǎng)蝸牛需要一個較長的過程，教師發(fā)動學(xué)生討論飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項，學(xué)生討論很熱烈。教師提醒：在具體飼養(yǎng)過程中，要作好相關(guān)記錄。記錄蝸牛吃食情況、運動情況，特別要關(guān)注蝸牛生長情況，總結(jié)蝸牛的生活習(xí)性特點。教師讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛，這是課堂實驗的延伸。因為操作比較簡單，這樣的實驗活動非常適合小學(xué)生進行，并在繼續(xù)實驗中獲得更多學(xué)習(xí)認知，以提升學(xué)生科學(xué)實驗綜合能力。

小學(xué)生大多喜歡參與到實驗操作中，并從具體實踐活動中構(gòu)建學(xué)習(xí)認知，教師要注意優(yōu)化實驗操作程序，給學(xué)生以個性引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快從實驗中提升科學(xué)能力。

作者單位 江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)東燕小學(xué)

編輯 聶蕾endprint