春風化雨，潤物無聲

趙冬玲

當課改的春風吹遍大江南北的時候，高效課堂的理念猶如潤物無聲的細雨徹底更新了我們的教育理念，轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)模式。我校的高效課堂改革已歷時四年，我參與其中，見證了課改過程的艱辛，體驗了課改帶來的愉悅，目睹了課改的成果。以下從三個方面談?wù)勎业恼J識。

一、 知曉時代，與時俱進

理念是行動的先導(dǎo)，傳統(tǒng)政治課在大多數(shù)師生的心目中都是枯燥、說教的代名詞，其實現(xiàn)在的高中政治課是一門有用、有趣的課程，教材所包括的每一個模塊內(nèi)容都貼近生活，實用性強，既有豐富的學(xué)科知識，更包含著無盡的哲理思想，無論是引導(dǎo)學(xué)生思考人生，還是對學(xué)生今后走上社會，都有著其他學(xué)科不可替代的作用。一位學(xué)者說過：“在規(guī)律的物質(zhì)運動過程中，當注入催化劑時，不僅使運動加速，而且可能改變這種運動的規(guī)律?！睂W(xué)校聚集體智慧提出的《目標引領(lǐng)、自主探究六環(huán)節(jié)教學(xué)法》猶如催化劑徹底更新了我們的教學(xué)理念。歷經(jīng)課改艱辛摸索的過程，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)合作探究理念的支撐下，政治課堂已經(jīng)成為陶冶學(xué)生性情、滋養(yǎng)學(xué)生心靈、豐富學(xué)生思想的生命場。而這恰恰是學(xué)生所需要的，新課改所倡導(dǎo)的，也是高效課堂所追求的。

二、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

1.用巧妙的導(dǎo)入抓住學(xué)生。精彩的政治課堂應(yīng)當充滿著智慧，充滿著靈性，充滿著師生共鳴，精彩的課堂教學(xué)更需要一個醒目、巧妙的導(dǎo)入，這個導(dǎo)入應(yīng)該是既在意料之外，又在情理之中，從而產(chǎn)生意想不到的效果，比如在講《文化對人的影響》這個框題時，我用出彩中國人里張俊豪的視頻導(dǎo)入，一個活潑可愛會跳各種廣場舞的三歲小男孩一下子就吸引了學(xué)生的注意力，同時也讓學(xué)生感知到了文化對人的影響。

2.用合理的過渡吸引學(xué)生?？茖W(xué)、合理、巧妙的過渡就像“黏合劑”，能讓課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)天衣無縫、渾然一體，還可以讓課堂知識學(xué)習(xí)的形式多樣化，使課堂變得色彩斑斕。 比如在講《民主監(jiān)督》這個框題時，讓學(xué)生觀看有干部為避免趟水濕鞋讓下屬背其過河的新聞圖片，同時用習(xí)主席自己打傘的新聞圖片與之形成對比，使學(xué)生真正懂得“宏觀看時代，微觀知時節(jié)”，學(xué)會“正確地做事，做正確的事”。

3.用有趣的事例啟發(fā)學(xué)生。我經(jīng)常收集微信和網(wǎng)絡(luò)上一些帶有調(diào)侃但富有哲理的段子，適時地運用在教學(xué)過程中，本著生活快樂的教育方式，喚起學(xué)生對生命的自覺意識，教會學(xué)生做人做事的智慧。比如在講《市場經(jīng)濟》這個框題時，我引用了下面這樣一段話：“夫80后者，初從文，未及義務(wù)教育之免費，不待高等學(xué)校之分配，適值擴招，過五關(guān)，斬六將，碩博相繼，數(shù)年乃成，負債十萬。覓生計，十年無休，披星戴月，秉燭達旦，蓄十萬。樓市暴漲，不足購房，遂投股市，翌年縮至萬余，抑郁成疾。醫(yī)保曰，不符大病之條例，拒賠。乃傾其所有，入院一周病無果，因欠費被逐院門。友憐之，賒三鹿一包，沖而飲，卒”，使學(xué)生深切理解市場經(jīng)濟瞬息萬變的特點。

三、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

1.用討論讓學(xué)生明辨與睿智?！靶〗M合作，自主探究”是課改的亮點之一，也是引導(dǎo)學(xué)生主動親歷思維的過程。而探究活動的實施效果如何與問題的設(shè)計密切相關(guān)，教師導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計要從學(xué)生的實際出發(fā)，為他們的自覺“補白”提供動力，防止出現(xiàn)問題太難無人答出或過于簡單不屑回答的情況。所以教師要善于走到學(xué)生中去，了解每個學(xué)生的實際情況，同學(xué)生一起學(xué)習(xí)，允許他們犯錯和質(zhì)疑，分享他們的成功和喜悅。

2.用展示與點評調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上每個學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望。所以每堂課我都會適時地給學(xué)生創(chuàng)造展示、點評的機會，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在展示、點評的過程中學(xué)生不僅能學(xué)會收集、改編資料，還能學(xué)會結(jié)合材料設(shè)計問題、聯(lián)系教材分析問題，有的還能設(shè)計學(xué)案、自主命題。這樣，不僅能讓學(xué)生獲得成就感，分享自學(xué)成果，也能通過樹立標桿促使他們互相借鑒、互相啟迪，從而超越自己、超越別人，真正成為課堂的主角，成為學(xué)習(xí)的主人。

3.引導(dǎo)學(xué)生收集歸納錯題。收集錯題、編輯錯題是很多學(xué)生不愿意做的事情，卻是提高學(xué)習(xí)成績的一條成功經(jīng)驗?！板e誤”的背后是雜亂無序、模糊不清的思維，是想當然不假思索的壞習(xí)慣。重視對“錯誤”的反思是優(yōu)化學(xué)生思維、培養(yǎng)良好思考習(xí)慣的有效途徑。無論是日常練習(xí)、考試，還是大考，學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴資源，不能“一錯而過”，而應(yīng)多方位地挖掘錯誤背后的原因，學(xué)生若能帶著思考去總結(jié)，去歸納，坦然正視考試過程中的不良表現(xiàn)，汲取錯題中的珍貴教訓(xùn)，積極尋找解決的措施，就能提高學(xué)習(xí)效率。

教育需要“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”。理想的課堂應(yīng)該有熱烈的討論，精彩的展示，獨到的點評，犀利的質(zhì)疑，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者單位 陜西省銅川市宜君縣高級中學(xué)

編輯 聶蕾endprint