中職思想政治課教學之我見

張家森

摘 要：思想政治課教學是中職德育教育的重要途徑，對學生開展愛國愛家、愛崗敬業(yè)、為人處世，及為了自己的將來奮發(fā)有為學習都是思想政治課教學所擔負的重任。為了達到預(yù)定的思想政治教學目標，教師需要更新教育教學理念，整合課程內(nèi)容，采用適合學生的教學方法進行教學，進而全面提高學生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職；思想政治課；教學實踐 思考

此文系河南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《幼師學校生命教育的構(gòu)建策略研究》的研究成果。

“適應(yīng)市場需求，以就業(yè)為導向”的中等職業(yè)教育就是使受教育者通過職業(yè)學習，主動適應(yīng)市場的需要，向職業(yè)生涯發(fā)展，促進其就業(yè)成才。中職思想政治課通過教師的有效開展教學促使中職生提高職業(yè)道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，為今后的職業(yè)生涯培養(yǎng)健全的人格。幼兒師范學校培養(yǎng)的是幼兒教師，因其職業(yè)的特殊性，需要具備特別的愛心、耐心、責任心，因此，幼師學生在校其間受到較高的德育素養(yǎng)教育十分重要。下面結(jié)合教學實踐，就中職思想政治課教學談一些看法和做法，與同仁共進步。

1 中職思想政治課教學現(xiàn)狀

當前，中職思想政治課教學普遍存在課堂教學難，教育實效不明顯等現(xiàn)象。究其原因是多方面的，但主要原因還是因為中職學校生源質(zhì)量整體偏低，綜合素質(zhì)不高。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學習基礎(chǔ)較差，學習能力較差，接受新知識的能力較差。中職生普遍存在學習態(tài)度不認真，注意力不集中，學習動機缺失，課堂上打瞌睡現(xiàn)象。學習態(tài)度不端正造成了學習成績較差。

2、思想松散、行為習慣不良。中職生處在青春轉(zhuǎn)折期，往往意氣用事、我行我素，容易受外界誘惑，經(jīng)常上網(wǎng)吧、玩電子游戲，甚至出入娛樂場所，容易受社會不良風氣的影響，養(yǎng)成不良習慣。中職生整體缺乏理想追求，缺乏自制力，不遵守校紀校規(guī)是常有的事，有的甚至走上違法犯罪道路。

3、自信心不強，心理素質(zhì)較差。中職生大多是特殊生，由于學習成績差，行為習慣不良，常受家長、老師批評。自尊心常受打擊，心靈容易受創(chuàng)，自信心普遍不足。普遍具有失敗心理，對前途感到悲觀迷惘，常引發(fā)自卑、少言寡語、孤獨甚至自閉等心理，由此產(chǎn)生對社會、學校、老師、家長的抵觸情緒，把讀書當成“混”日子。教師在課堂教學中，不容易達到教學目的，常感到“黔驢技窮”，更沒有成功感。因此，面對學生實際，通過思想政治課教學對學生開展道德、理想、行為養(yǎng)成教育就顯得尤其重要。

2 多措并舉，針對中職生采取應(yīng)對策略

中職生也有優(yōu)點，他們心理調(diào)適能力較強，較多地接觸社會，動手實踐能力更強。中職思想政治課教學應(yīng)做到因材施教、有的放矢，以求達到教學目的。

1、更新教學觀念，以學生為主體開展教學。思想政治課教學要回歸學生的生活世界，突出學生在知識建構(gòu)中的主體地位，教師主要起著“引路人”的作用。只有真正貫徹新課程理念，放棄“灌輸”、“說教”的傳統(tǒng)教法，引導學生自主探究學習，才能全面有效提高課堂教學有效性。在探究性學習過程中，學生的學習目的明確，要求對各自提出的不同問題通過親身體驗、研究，獲得感性的認識。學習內(nèi)容緊密聯(lián)系社會生活實際，對學生而言開拓了視野，更重要的是有利于塑造完美人格，以實現(xiàn)思想政治課德育功能。

2、更新教學方法，因材施教。學生上課不配合，教師自言自語，倍感無奈。其根本原因就是教師沒有根據(jù)學生實際改革教學方法。教師要注重因材施教，讓學生進行自主學習，讓學生體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習熱情和興趣。實踐教學中，教師可以采用小組合作討論，也可以引導學生對某一觀點或事件進行評論，教師適時指正，再或以生活中的典型實際案例作為素材或佐證，讓學生學習起來能夠有抓手，加深知識的記憶。

案例教學法是一種值得提倡的教學方法。案例教學主要由質(zhì)疑、探索、反饋、評價幾個環(huán)節(jié)組成。根據(jù)教學要求，組織學生對案例調(diào)查、思考、分析、交流，教給學生分析問題、解決問題的方法，通過師生雙向活動，教與學變?yōu)楹献麝P(guān)系，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用。思想政治課案例教學主要通過學習案例材料，圍繞教師的問題或是學生自己的問題進行信息收集、加工、處理、整理，以探究學習等方式得出最佳的結(jié)論，教師對結(jié)論進行開放評價，使學生獲得新知識，在教學的過程中教師充當啟發(fā)引導者和探究者的角色。

當然，教無定法，我只是對以上內(nèi)容進行了一些有益的嘗試，其它較好的教學方法不勝枚舉，在此就不一一列舉。

3、理論聯(lián)系實際，突出“職業(yè)”教育。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的一個重要原則，但教師在實際教學中往往忽視了這一原則，這是造成思想政治課教學實效不高的重要原因。針對職業(yè)教育和中職生的特點，思想政治課教學要緊緊圍繞職業(yè)教育這個中心，突出職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，突出培養(yǎng)社會合格勞動者的目標。通過教學創(chuàng)新把學生的生活經(jīng)驗、感受、見解、問題、困惑、創(chuàng)意引進教學內(nèi)容，把教材同生活實際結(jié)合，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。

在教材處理上，中職思想政治課教材內(nèi)容較多，理論性較強，難度也較大。原有的中職思想政治課國家規(guī)劃教材主要有：《法律基礎(chǔ)》、《政治經(jīng)濟常識》、《哲學基礎(chǔ)》、《職業(yè)道德和就業(yè)指導》等，教材相對陳舊，不符合學生實際，普遍存在理論知識多、說教多，即深入有余，淺出不足，不能將理論知識以符合中職生群體特點的方式表述出來，難以達到育人的目的，造成學生學習困難重重。因此，要從中職生特點出發(fā)，刪除一些較深較難的內(nèi)容，突出教學的方向——職業(yè)素質(zhì)教育。同時選擇實用的內(nèi)容進行增補，堅持以學生發(fā)展為本，選用貼近實際、貼近生活、貼近學生的教材。教學中可以進行一些嘗試，選用《生涯規(guī)劃》、《心理健康》、《人際溝通與禮儀》、《就業(yè)指導》和校本教材《中職生情商教育》等內(nèi)容作為教材，定會收到良好的效果。

總之，中職思想政治課教學需要學校、一線教師及學生三方的共同努力方能取得令人滿意的實效。實踐教學中，教師須以學生為主體，對學生的學習實施包容教育，以鼓勵和表揚為主，著力調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，逐步提高學生的德育水平。

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