鄭州市高職院校體質(zhì)測試現(xiàn)狀分析與對策研究

宋瑾

摘 要：在我國教育事業(yè)中，職業(yè)教育是重要的組成部分。在河南省鄭州市，隨著高等職業(yè)教育的板塊不斷擴(kuò)大，我市高職院校大學(xué)生的體質(zhì)優(yōu)劣直接影響我市乃至我省的社會(huì)人力資源水平。好的身體素質(zhì)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活乃至將來工作的基本保障。在我省嚴(yán)格按照我國體質(zhì)測試要求下，我市加強(qiáng)了對高職院校學(xué)生的體質(zhì)測試，進(jìn)一步提高我市高職院校學(xué)生的體質(zhì)水平。本文通過對本市高職院校學(xué)生體質(zhì)健康的測試分析和研究，闡述了目前我市高校學(xué)生的體質(zhì)情況，并對大學(xué)生在體質(zhì)測試中存在的問題進(jìn)行分析，提出了一些增強(qiáng)高職院校學(xué)生體質(zhì)健康的對策，并取得一系列成果。

關(guān)鍵詞：高職院校；體質(zhì)測試；對策研究

1 大學(xué)生體質(zhì)測試的背景

高中畢業(yè)后的學(xué)生自上大學(xué)起，就面對著各種精神、心理、身體上的問題，這些都是影響他們身心健康的重要因素。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，有不同程度心理疾病的大學(xué)生高達(dá)30%以上。有的甚至?xí)霈F(xiàn)精神失控、抑郁、精神分裂等癥狀，大學(xué)生因?yàn)榍槿?、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系自殺殺他的情況屢屢出現(xiàn)。再加上不科學(xué)的飲食，高脂肪、熱量食物攝取過多，運(yùn)動(dòng)量下降。造成許多疾病如肥胖癥、糖尿病、高血壓等。因此，大學(xué)生身心整體素質(zhì)下降成為一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問題。

在此背景下，我國政府部門加大力度制定了各種相關(guān)政策，并一直致力于完善《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》目的在于促進(jìn)我國各院校學(xué)生體質(zhì)測試的健康開展，提高各省市各大院校對大學(xué)生體質(zhì)的注意，鄭州市為了提高大學(xué)生的身體健康水平嚴(yán)格按照國家的測試標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

2 鄭州市高職院校體質(zhì)測試的現(xiàn)狀

近年來，鄭州市通過對高職院校學(xué)生體質(zhì)測試工作的重視和指導(dǎo)，取得了一定的成績，尤其在“健康第一”指導(dǎo)思想確立后，大學(xué)生的身心健康問題一直備受關(guān)注。身體的健康是我們最需要先要解決的問題。在學(xué)生體質(zhì)測試過程中，還存在著一些問題，制約了各高職院校體質(zhì)測試工作的開展。因此，只有對大學(xué)生體質(zhì)測試的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，才能更好的解決問題，從而實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

鄭州市高職院校體質(zhì)測試中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面。

2.1 不完善的體質(zhì)測試管理機(jī)制

體質(zhì)測試的系統(tǒng)，是又雜又大又亂的，它的實(shí)施效果，在很大程度上，取決于實(shí)施過程中的組織管理。其實(shí)，很多高職院校忽略了學(xué)生體質(zhì)測試精神的實(shí)質(zhì)，會(huì)出現(xiàn)體制測試的進(jìn)行速度減慢的問題。主要表現(xiàn)在，體質(zhì)測試的實(shí)施會(huì)涉及到學(xué)校的教務(wù)處、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處、后勤處等各個(gè)科室，但學(xué)校對如何提高各科室的工作積極性，沒有建立起一整完整有效的管理機(jī)制，這在很大程度上阻礙了高職院校學(xué)生體質(zhì)測試的有效開展。

2.2 體質(zhì)測試的宣傳工作較薄弱

目前，鄭州市各高職院校對學(xué)生體質(zhì)測試的宣傳形式較單一，很多學(xué)校都是依靠教師在上課過程中的宣傳，然而很多教師對大學(xué)生體育健康知識(shí)和體質(zhì)測試的重要性又沒有做到很好的宣傳，所以學(xué)生對體制測試不夠了解，更不重視。具體原因分析，學(xué)校的宣傳工作做的不到位主要有以下兩個(gè)方面。首先，高職院校體育部（組）只重視體質(zhì)測試，沒有對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試方面的宣傳。其次，學(xué)校在宣傳方式、方法上存在一定的局限性。這些都妨礙了高職院校學(xué)生體質(zhì)測試宣傳工作的有效性發(fā)揮。

2.3 測試場地、設(shè)施、儀器的缺乏

在高職學(xué)生體質(zhì)測試的工作中，測試的場地、器材、測試儀器等因素都對測試工作有很大的影響，其中場地、器材是測試工作最基礎(chǔ)的。據(jù)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多高校體質(zhì)測試的場地和器材相對缺乏，所以不能按照要求統(tǒng)一安排測試，另外，人為影響占據(jù)了一大部分的不確定性。這些都無法實(shí)現(xiàn)客觀、準(zhǔn)確地評價(jià)大學(xué)生的健康狀況。一些有測試儀器的院校，測試儀器的精準(zhǔn)度沒有保證，有的測試儀器設(shè)備還存在著質(zhì)量問題，這就在一定程度上阻礙了測試工作正常運(yùn)行。

2.4 體制測試的個(gè)體評價(jià)方法不完善

一直以來，我市高職院校對學(xué)生體質(zhì)健康的評價(jià)處于集體評價(jià)。一般是在對學(xué)生整體體質(zhì)數(shù)據(jù)分析后，得出學(xué)生體質(zhì)哪些方面較好，哪些方面存在問題的結(jié)論。這對了解我市學(xué)生體質(zhì)的整體情況雖然有一定的幫助，但對學(xué)生個(gè)體來說沒有任何意義，因?yàn)閷W(xué)生從整體體質(zhì)評價(jià)信息中得不到任何有益于自身健康的指導(dǎo)方法，這種評價(jià)結(jié)果沒有就學(xué)生的需要制定出一套針對學(xué)生自己的體質(zhì)評價(jià)與信息反饋，而這種沒有信息反饋的評價(jià)方式，學(xué)生對自身的健身意識(shí)、健身習(xí)慣沒有任何意識(shí)去改變，個(gè)體的不改變，對學(xué)生整體體質(zhì)水平的的提高就沒有任何幫助。

3 鄭州市高職院校體質(zhì)測試的研究對策

認(rèn)真落實(shí)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在高職院校的開展，通過對我市高職院校學(xué)生體質(zhì)測試的現(xiàn)狀分析，對存在的問題進(jìn)行探討并制定相應(yīng)的措施，望對鄭州市高職院校提高學(xué)生體質(zhì)提出可行性發(fā)展對策。

3.1 完善體制測試管理機(jī)制、縮短測試周期

在學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行體質(zhì)測試的前期就要制定相應(yīng)的體質(zhì)測試規(guī)定，學(xué)校的教務(wù)處、學(xué)生處財(cái)務(wù)處后勤處應(yīng)該及時(shí)溝通，互相配合。合理的安排學(xué)生體質(zhì)測試的時(shí)間、測試內(nèi)容以及測試的設(shè)施保障，通過各科室的商討制定出體質(zhì)測試周期最短的測試方案，在體質(zhì)測試過程中各科室要明確分工、各司其職，最終保證學(xué)生體質(zhì)測試的順利進(jìn)行。

3.2 加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試宣傳

加強(qiáng)對學(xué)生的體質(zhì)測試宣傳可以利用校園廣播、報(bào)刊、貼吧網(wǎng)絡(luò)的宣傳，在宣傳過程中要體現(xiàn)出體質(zhì)測試對學(xué)生個(gè)人的重要性。另外還可以開展關(guān)于體質(zhì)測試的講座，幫助學(xué)生更好的了解體質(zhì)測試的好處。同時(shí)在宣傳過程中要明確體質(zhì)測試的規(guī)定，即在測試過程中嚴(yán)格按照規(guī)則評定成績，畢業(yè)證書與體質(zhì)測試成績掛鉤，每年各學(xué)生的體質(zhì)測試成績占的體育成績的20%。

3.3 提高測試設(shè)施、儀器的數(shù)量和質(zhì)量

提高體育設(shè)施費(fèi)用在各高職院校教育建設(shè)的比例，各高校應(yīng)加大對學(xué)生體質(zhì)測試設(shè)施和儀器的投入。因?yàn)檎?guī)的設(shè)施和儀器對測試結(jié)果有著很大的影響，這些影響上交數(shù)據(jù)的真實(shí)性，從而影響下年對體質(zhì)測試改進(jìn)措施的提出。如果各級(jí)單位都是按照《公共文化體育設(shè)施條例》對體育設(shè)施加以建造，將各個(gè)器材安放在相應(yīng)的位置，對于器材的選購充分考慮高校學(xué)生對于體育鍛煉設(shè)施的要求。那測試周期就會(huì)更短，結(jié)論也會(huì)更有效。

3.4 完善體制測試的個(gè)體評價(jià)方法

改變原有的評價(jià)方式目的在于促進(jìn)大學(xué)生多進(jìn)行身體鍛煉，以往的評價(jià)方式是針對于整體效果而言，沒有對個(gè)體的差異性進(jìn)行區(qū)別評價(jià)。新的評價(jià)方式是教師通過體質(zhì)測試的結(jié)果對每個(gè)學(xué)生都給予相應(yīng)的建議，將每個(gè)學(xué)生在測試中的長短處及時(shí)反饋，學(xué)生通過老師給的建議及時(shí)改正，那樣才能夠很好地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。

4綜上所述，雖然在體質(zhì)測試的實(shí)施過程中，我市各高職院校存在著諸多問題，這些都直接或者間接影響了體質(zhì)測試的開展。但是，在我市政府部門的高度重視下，各高職院校皆實(shí)施了一系列的改革措施，鄭州市的學(xué)生體質(zhì)測試管理、宣傳方面、學(xué)生體質(zhì)上都有明顯的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋正剛.我國高校學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀分析與對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2012.

[2] 劉振興.長春市普通高校大學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].華北師范大學(xué)，2012.

[3] 王晶.大學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析及對策研究[J].泰山醫(yī)學(xué)院，2012.endprint