利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

劉玲芳

摘要：根據(jù)生活情境開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，較為直觀地為孩子們解釋了我們的生活與數(shù)學(xué)是密不可分的，從而告知孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很重要的事情。把數(shù)學(xué)放進(jìn)生活情境中，把抽象的數(shù)字變成了形象化的數(shù)字，使孩子們更容易理解和掌握那些復(fù)雜的公式。根據(jù)生活情境開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還能培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐探究能力，也符合新課程改革中要求轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式這一點(diǎn)。根據(jù)生活情境開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要注意所設(shè)置的生活情境符合大部分學(xué)生的一般生活，也要符合學(xué)生的心理特征。本文針對(duì)根據(jù)生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)一題展開研究。

關(guān)鍵詞：生活情境開展；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1導(dǎo)言

在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)課程與其他課程相比，趣味性更差，很多學(xué)生都對(duì)枯燥與乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將抽象的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境更好地結(jié)合起來，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性及其與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效果。本文闡述了利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，同時(shí)分析了利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法以及注意事項(xiàng)。

2利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說，既難以理解，又枯燥乏味。因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣普遍不大，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭惡情緒或恐懼心理。作為一名數(shù)學(xué)教師，如果能將生活情境融入數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，就能更好地解決目前的這個(gè)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活情境可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松快樂，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合的時(shí)候，學(xué)生就更容易在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2使數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解掌握小學(xué)生的認(rèn)知水平還處于較低的階段，他們大多數(shù)都對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念難以充分理解。如果將生活情境恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能使數(shù)學(xué)概念更加形象，讓學(xué)生更易于理解和接受。這樣，還有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)研究解決生活中遇到的實(shí)際問題。

2.3能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力新課標(biāo)要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，而將生活情境融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，則是培養(yǎng)學(xué)生這一能力的有效途徑之一。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講課多以灌輸方式為主，學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，大多數(shù)都被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)課程，這無疑壓抑了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如果能將生活情境融入到教學(xué)之中，學(xué)生就會(huì)切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用，而在實(shí)際生活中，學(xué)生也會(huì)很自然地將所學(xué)知識(shí)融入到生活中去。這樣，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就能得到提高，學(xué)生的實(shí)踐探究能力也會(huì)得到很好的培養(yǎng)。

3利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原因

素質(zhì)教育已經(jīng)提出一段時(shí)間了，但是如何來實(shí)踐素質(zhì)教育卻一直沒有定論，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也必須要重視起來，采取根據(jù)生活情境開展教學(xué)這一方式對(duì)孩子們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有明顯的成效。

3.1有利于理解數(shù)學(xué)的重要性

學(xué)生利用生活情境開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生數(shù)學(xué)和我們的生活是緊密聯(lián)系的，從而可以啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。新課改中對(duì)于數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系提到說數(shù)學(xué)是人們生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)所必不可少的工具，能幫助人進(jìn)行推理和計(jì)算；數(shù)學(xué)還為其他學(xué)科提供了思想和方法，是一切技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。但是小學(xué)生們的理解能力還不到位，因此教師們?cè)谡n堂中根據(jù)生活情境向?qū)W生舉例子，就顯得很容易理解了。

3.2有利于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

根據(jù)生活情境開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以使抽象的數(shù)字變得形象化，讓孩子們更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。新課改中提到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師一定都了解小學(xué)生的認(rèn)知力不算完善，比較弱勢(shì)，理解力也是不夠的，而數(shù)學(xué)本身就是一門比較有難度的學(xué)科，如何讓抽象的數(shù)學(xué)學(xué)起來更容易呢？這就是教師要注意的問題。學(xué)生作為一個(gè)處在生活中的人，他們?cè)谏钪斜厝粫?huì)遇到很多需要數(shù)學(xué)公式來解決的問題，教師在課堂中引用生活的例子，學(xué)生會(huì)自然地聯(lián)想到一些，增加了熟悉感，學(xué)習(xí)起來就更容易。

3.3有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力

這一做法符合新課改中要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)來說，只注重說教型的灌輸，使得學(xué)生在課堂上處于壓抑的狀態(tài)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而利用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在課堂上舉生活相關(guān)的例子，創(chuàng)造出身臨其境的感受，并讓他們?cè)谄渲邪缪菀恍┙巧?，這樣可以更好地培養(yǎng)孩子們實(shí)踐探究的能力。

4利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法

4.1創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句話應(yīng)用在小學(xué)生的身上是再合適不過的了，小學(xué)生的心理還沒有成熟起來，他們對(duì)于外界的判斷還僅停留在他們的直觀感受上。因此，想要讓他們喜歡數(shù)學(xué)，首先要做到的，就是讓他們喜歡數(shù)學(xué)這一學(xué)科。而對(duì)于教學(xué)來說，想要學(xué)生喜歡這一學(xué)科，最直接有效的方式就是讓學(xué)生喜歡這一學(xué)科的課堂，首先要做到的，就是創(chuàng)建一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。然后，再利用生活情境將學(xué)生們帶入到正式的學(xué)習(xí)中。而想要?jiǎng)?chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氣氛，老師可以在開堂之前，給同學(xué)們講一個(gè)有趣的小故事，或者是跟同學(xué)們做一個(gè)有趣的小游戲，將同學(xué)們的熱情帶動(dòng)起來，使得接下來學(xué)生們可以保持這種熱情，積極的投入到對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

4.2合理利用生活情境，突出數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

數(shù)學(xué)知識(shí)尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，本就來源于生活，所以在生活中，學(xué)生們已經(jīng)接觸到了很多的跟數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的事物，只是他們不懂得怎么將這些已經(jīng)被具體化形象化的事物轉(zhuǎn)化成抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)而已。老師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成這些學(xué)生們熟悉的生活情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化具體化，促進(jìn)同學(xué)們的理解。同時(shí)，利用這種同學(xué)們熟悉的生活情境進(jìn)行教學(xué)，還可以有效的突出數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)，應(yīng)該站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)，盡量利用學(xué)生們熟悉而又感興趣的素材，以結(jié)合他們的認(rèn)知基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)。

5結(jié)語

利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能比較直觀地告訴孩子們數(shù)學(xué)是與我們的生活緊密相連的，從而啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。利用情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能將抽象的數(shù)字形象化，讓孩子們更容易理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐探究能力，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求。當(dāng)然，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要注意設(shè)置的教學(xué)生活情境要符合本班絕大多數(shù)學(xué)生的一般生活；教師所設(shè)的教學(xué)生活情境要符合學(xué)生的年齡心理特征；教師所設(shè)的教學(xué)生活情境要純潔健康。

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