高中英語教師自我提高方法初探

賀勇

英語作為高中學(xué)生的必修課程，除了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力之外，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。所謂英語核心素養(yǎng)主要是指，學(xué)生通過英語課教育及自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，獲得的相關(guān)英語學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、情感、觀念和品質(zhì)等。在英語教學(xué)中，要把對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融于聽說讀寫技能的培養(yǎng)之中，使學(xué)生在語言能力提高的同時(shí)，思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力也得到良好的發(fā)展。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法！

一、合理使用教材。

新教材的主編龔亞夫先生曾說過“教材上有的并不一定要全教；教的不一定要求全會(huì)；會(huì)的并不一定全考?！苯處熞盐盏亩染褪窃谛抡n程規(guī)定的基本要求或較高要求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)。針對(duì)高中學(xué)生的實(shí)際情況，教師活化教材顯得尤為重要。中學(xué)英語教師應(yīng)在真正理解教材編寫理念的基礎(chǔ)上，先鉆研教材，才能更好地使用和利用教材。如果棄教材中的某些部分不用，卻另加提高性的輔助材料，就走向了一種極端。同時(shí)，教師也不應(yīng)忽視教材中的機(jī)械性練習(xí)、替代性練習(xí)，特別是口頭練習(xí)，因?yàn)檫@是學(xué)生獲得該語法項(xiàng)目語感的第一機(jī)會(huì)?！队⒄Z周報(bào)》、《英語輔導(dǎo)報(bào)》等；網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源更是形式多樣、精彩紛呈。教師要充分利用這些資源，采用不同形式讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)語言及其運(yùn)用，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師對(duì)教材的使用和把握對(duì)課堂教學(xué)和教學(xué)效率起著重要的作用。教學(xué)應(yīng)依靠課本而不依賴于課本，超越課本而不脫離課本。新課標(biāo)指出：英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗(yàn)語言和語言的運(yùn)用。所以教師應(yīng)在熟悉新課標(biāo)和吃透教材的基礎(chǔ)上合理有效地使用教材外，還應(yīng)積極利用其它的課程資源。教師應(yīng)摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

二、開展口語訓(xùn)練。

“Speak as loudly as possible， as quickly as possible， as clearly as possible.”要達(dá)到理想的效果，僅憑著一節(jié)課的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要做到以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化。丹麥語言學(xué)家斯帕森說過：“教學(xué)英語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸英語，使用英語，學(xué)英語象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。”英語教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。復(fù)述也是口語訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力。可以用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序、類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡筆畫，這也是教師必備的一項(xiàng)基本功。它簡明、易畫、生動(dòng)，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。模仿課文中的部分段落來表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背誦部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背誦范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語言精華，有助于指導(dǎo)語言實(shí)踐。

三、培養(yǎng)質(zhì)疑精神。

閱讀是英語教學(xué)不可缺少的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑學(xué)習(xí)精神的主要途徑。在教學(xué)中，注重語言閱讀教學(xué)，一方面，能夠讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上概括語篇內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語言能力；另一方面，能夠讓學(xué)生在自學(xué)的過程中養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中，注重語言閱讀教學(xué)，首先應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語篇閱讀能力，要求學(xué)生在運(yùn)用自己最喜歡的閱讀方式的基礎(chǔ)上能夠予以閱讀，做到了解文章大意；其次是要求學(xué)生能夠從文章的結(jié)構(gòu)安排、寫作特色等方面深入理解文章，探究文章的主題思想；最后，鼓勵(lì)學(xué)生就閱讀素材中的細(xì)節(jié)之處予以質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效果。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生“想學(xué)”。教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、建立和諧的師生關(guān)系。教師要利用和創(chuàng)造一切契機(jī)，培養(yǎng)和增進(jìn)師生情感，使學(xué)生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)；努力營造學(xué)生敢說、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開放氛圍，在教學(xué)過程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)；重視、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不同的想法和意見，樹立學(xué)生繼續(xù)努力的信心；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。

2、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)英語不僅要“肯”學(xué)，而且要“善”學(xué)，要講究學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的方法能減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。施教之法，貴在啟導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，我們要交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，保持和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤聽、敢說、多讀、樂寫的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確地記憶、思維和有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生全面參與，全面發(fā)展，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、加強(qiáng)方法指導(dǎo)。

英語課本知識(shí)覆蓋面和詞匯量較大，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在上好教本的同時(shí)，特別考慮拓展學(xué)科的課外知識(shí)、人文知識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀的補(bǔ)充和指導(dǎo)，具體方法如下：

1、抓好單元教學(xué)，突出單元教學(xué)重點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)任務(wù)性教學(xué)理論，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中。把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，并注意和其他教學(xué)理論相結(jié)合，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且培養(yǎng)能力。

2、進(jìn)行單元小結(jié)。讓學(xué)生進(jìn)行單元小結(jié)，積累詞語，對(duì)課文涉及的重要詞語，要總結(jié)、查字典、解釋、重點(diǎn)記憶。閱讀報(bào)刊文章寫點(diǎn)評(píng)，每單元寫一百字左右與課文內(nèi)容相關(guān)的作文。課堂交流，課堂內(nèi)除了一些活動(dòng)外，還有課外活動(dòng)，所有材料都以書面形式和口頭形式呈現(xiàn)，最后由教師收集作為資料保存；讓學(xué)生寫作，根據(jù)教材的編寫體例，把教本上的寫作內(nèi)容與學(xué)生練筆結(jié)合。作文批改要講實(shí)效，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，可先由學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再由老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)得失進(jìn)行分析總結(jié)，并提倡學(xué)生寫后記或重作，以期不斷提高寫作能力。對(duì)優(yōu)秀的作文可進(jìn)行交流。

總之，在高中英語教學(xué)中只要我們遵循學(xué)生身心健康的特點(diǎn)，以及教材的特點(diǎn)，采取靈活多樣的方法，就會(huì)能把學(xué)生教好。