淺談牧區(qū)初中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王洛

我作為牧區(qū)的一名初中地理教師，在通過(guò)多年的教學(xué)工作后，我發(fā)現(xiàn)在牧區(qū)初中地理教學(xué)過(guò)程中，一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的培養(yǎng)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣的重要性。中學(xué)地理教學(xué)大綱中明確指出：“中學(xué)地理的教學(xué)目的，是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識(shí)和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛(ài)好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力。”興趣這一非智力因素，在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益引起老師和學(xué)生們的關(guān)注?！芭d趣是最好的老師”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、探究知識(shí)。例如，在講中國(guó)政區(qū)圖時(shí)，我便利用多媒體技術(shù)把中國(guó)政區(qū)分散開(kāi)，然后依次展示每個(gè)省份的地圖形狀，這樣不僅帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次“全國(guó)旅行”，還順便介紹了每個(gè)省份的風(fēng)俗和特產(chǎn)。學(xué)生通過(guò)瀏覽形狀各異又獨(dú)具特色的省份地圖，興趣高漲。特別是當(dāng)牧區(qū)中考取消地理科目以后，初中地理成為學(xué)生心目中所謂的“豆芽?jī)骸笨?，不被學(xué)生重視，那么在地理課教學(xué)過(guò)程中利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。作為牧區(qū)的一名初中地理教師，我覺(jué)得牧區(qū)初中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要從以下幾點(diǎn)著手：

一、導(dǎo)課的趣味性

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，為了提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，可以運(yùn)用一些風(fēng)趣幽默的謎語(yǔ)和美麗如畫(huà)的景點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們以最快的速度全身心投入到學(xué)習(xí)中去，從而在最大程度上提高地理課堂的教學(xué)效率。使學(xué)生們?cè)诓轮i語(yǔ)和觀看各個(gè)地方不同的名勝景點(diǎn)的圖片的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到地理知識(shí)，對(duì)其充滿興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外考察

利用本地的地理資源，組織學(xué)生進(jìn)行野外考察。野外考察是對(duì)自然界中各種地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的感知活動(dòng)，將地理教學(xué)的內(nèi)容直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，可針對(duì)一些地理問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際野外考察，帶領(lǐng)學(xué)生去本地能夠利用的地理資源，在野外考察過(guò)程中結(jié)合實(shí)際地理情況為學(xué)生講授地理知識(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深刻理解和記憶。并在考察時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的地理知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)野外考察即能解決學(xué)生學(xué)習(xí)中很多實(shí)際問(wèn)題，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，一舉兩得。

三、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)工具

圖畫(huà)在初中地理課本中占據(jù)著非常大的比例，并且比起閱讀冗長(zhǎng)的文字，學(xué)生們更加喜歡去研究圖畫(huà)。因此，教師可根據(jù)學(xué)生們這一心理特點(diǎn)，結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些課本以及課外有關(guān)知識(shí)中的圖畫(huà)通過(guò)多媒體技術(shù)放映出來(lái)，這樣可以使課堂更加生動(dòng)、形象，學(xué)生們也會(huì)感覺(jué)似乎身在其中一樣，這將會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的記憶能力和分析能力，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。教師在授課時(shí)，也可以準(zhǔn)備視頻播放，教師可邊播放邊講課，這對(duì)吸引學(xué)生們上課注意力來(lái)說(shuō)非常重要，同時(shí)學(xué)生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)到地理知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著重要作用。

四、利用互助合作激發(fā)興趣

對(duì)于牧區(qū)大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，因此，初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在相互學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們能夠親身感受到同學(xué)們身上的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)很多學(xué)生們來(lái)說(shuō)都具有非常大的影響力，對(duì)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著非常重要的促進(jìn)作用。例如，教師在講課時(shí)，可以將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，然后讓這幾個(gè)小組去準(zhǔn)備有關(guān)的材料，在這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程中，會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們才華的發(fā)揮，使學(xué)生們?cè)谙嗷ス膭?lì)、合作的氛圍中，全身心的投入到對(duì)地理知識(shí)尋找的過(guò)程中，使學(xué)生們對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿興趣，并且能夠促使學(xué)生們更加積極、主動(dòng)地參與進(jìn)去，這對(duì)提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)具有極其重要的意義。

五、給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效的指導(dǎo)

無(wú)效地學(xué)習(xí)會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性，有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)會(huì)避免學(xué)生做無(wú)用功。在教學(xué)中學(xué)生是主體，教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！耙陨鸀楸窘虒W(xué)的理念是提倡以學(xué)生為本、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的真正主體地位”，但這并不意味著教師就可以完全放手，任由學(xué)生毫無(wú)目的、毫無(wú)頭緒地進(jìn)行低效甚至是無(wú)效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，相反，應(yīng)該在明確“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效組織者、引導(dǎo)者與參與者”理念的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)與幫助。教師必須對(duì)學(xué)生在課堂上的合作討論進(jìn)行有效的調(diào)控，這樣才能既有效把控時(shí)間，又能有力避免學(xué)生借討論之際展開(kāi)無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的討論、以至于使課堂討論流于形式；除此之外，教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，還有助于學(xué)生在毫無(wú)思路或者偏離討論中心的情況下給予學(xué)生有效的啟發(fā)與引導(dǎo)，而這些顯然是學(xué)生自主解決疑難問(wèn)題、最大限度上保證自身自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率及質(zhì)量。有了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)成果，學(xué)生才有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能將學(xué)習(xí)地理的興趣保持下去。

六、采用游戲化教學(xué)模式

每位學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中都離開(kāi)游戲的陪伴，在這個(gè)過(guò)程中他們顯得是非常快樂(lè)，因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學(xué)生們以游戲的方式來(lái)認(rèn)識(shí)地理，學(xué)到地理知識(shí)，這樣將會(huì)使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理充滿興趣，心理上對(duì)地理課堂也是充滿興趣，教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組，兩組之間進(jìn)行猜地理知識(shí)游戲，其中一個(gè)組的成員來(lái)描述，讓另一個(gè)組的所有成員來(lái)猜，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)游戲過(guò)程中，一方面會(huì)使學(xué)生們學(xué)到更多地地理知識(shí)，另一方面還能開(kāi)闊學(xué)生們的眼見(jiàn)、發(fā)散思維，不斷進(jìn)行思考，同時(shí)也能夠使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快氛圍中學(xué)到更多地地理知識(shí)，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是最重要的，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)充滿興趣。

總之，牧區(qū)的初中地理教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，多創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)充滿興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用，通過(guò)教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。