巧用疏與堵提高班級管理效果研究

王晴

摘 要：在我國的教育系統(tǒng)中，學校把學生以班級為單位進行劃分。如何管理好叛逆期的初中生是一個非常重要的問題，管理的方式有兩種，一種是“疏”，另一種是“堵”。文章主要分析班主任教育學生中“疏”與“堵”的方法。

關鍵詞：疏；堵；初中生教育；班主任

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0100-01

班主任要采用合適的方法教育不同的學生，主要的方法有兩種，一種是“疏”，另一種是“堵”。“疏”與“堵”聽起來好像是互相矛盾的，但是恰恰相反，它們結合起來會產(chǎn)生意想不到的效果?！笆琛奔粗赴嘀魅卧趲椭鷮W生解決問題時，要多多引導學生，培養(yǎng)學生的思考能力；“堵”即指當學生做了錯事的時候，要進行適當?shù)膽土P，并加以約束和防范。

一、班主任教育工作現(xiàn)狀

作為九年制義務教育中的重要環(huán)節(jié)，初中階段的教育非常關鍵。但是，由于一些學校的班主任工作的相關政策還不配套，措施還不到位，因此，班主任工作在一定程度上存在職責無邊界，發(fā)展無階梯，職業(yè)無生涯的問題，致使部分教師擔任班主任缺乏成就感和責任感。每一個班級都會有學習成績好的學生和成績不是很好的學生，部分班主任會把工作重心放到學習好的學生上面，對于那些學習成績不太好的學生則采取不管不問的態(tài)度，這使得教育很難達到應有的效果。

二、教育中“疏”與“堵”的方法

（1）“疏”的含義及方法。管理班級最關鍵的就是要讓學生樹立正確的是非觀，培養(yǎng)學生的責任感。只有讓學生明白對錯，做錯了事要承擔后果的道理，才能讓學生更好地約束自己，配合班主任的管理?！笆琛笔且环N廣義的方法，它是對學生的一種寬容的心態(tài)。每個人都想要自由，每一個學生都想要自己的空間，班主任需要做的就是尊重學生，給學生適當?shù)墓膭詈驼故咀约旱臋C會，而不是嚴厲的批評，這些都是“疏”的含義。初中生正處于青春期，活潑好動，充滿朝氣。比如上課時，經(jīng)常會遇到個別的學生亂動不認真聽講，通常教師采用的方法就是點名批評一頓，讓他們改正，但是往往效果一般，有的時候還會適得其反，造成其他影響，這種方法就是“堵”。反之，如果耐心地引導他們，把這些不好的習慣影響講給他們聽，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，一步步從根本上解決問題，幫助學生把這樣的習慣改掉，就是“疏”。做好“疏”的工作，要做到“四少四多”。首先，樹立班級正氣，多激勵、少批評。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。批評學生帶來的教學效果遠不如鼓勵表揚。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予表揚激勵，讓學生獲得自信。其次，進行班級管理，多民主、少強制。傳統(tǒng)的“保姆式”管理方式使學生缺乏獨立自主性，“放羊式”則又使班級成為一盤散沙。教師要樹立以人為本的管理思想，學生是班級的主人，班主任起輔導作用。例如，引導學生制定班級規(guī)章制度，輪換當班長，站在學生立場處理問題，讓學生進行自我教育，讓學生心服口服，而不是以老師的觀點出發(fā)，強行要求學生。第三，糾正學生錯誤，多用情、少用氣。對于犯錯的學生，要以平常心對待，要引導學生找到犯錯的根本原因，鼓勵學生，給其改正錯誤的勇氣。“四塊糖果”的故事，說的就是學生做錯事本應受到批評，陶行知先生卻用獎勵的辦法，用真情引導學生，使學生認識錯誤，從而心服口服改正自己的錯誤。第四，針對學生不良傾向，多引導、少說教。中學生心理正處于從幼稚到成熟的轉變期，明辨是非能力較弱。班主任不但要讓學生知道對錯，還要讓他們知道為什么。

（2）“堵”的含義及方法。只“疏”不“堵”，班級管理工作也很難有好的效果。班主任教育中的“堵”，通常指的是制止，防患于未然，把學生的一些不好的行為扼殺在搖籃里。對于學生的一些不良習慣，要采取相應的措施讓學生改正，及時制止，阻止其發(fā)展。國家的法律法規(guī)、學校的規(guī)章制度、班級班規(guī)都是“堵”的重要依據(jù)。在學生犯了非常嚴重的錯誤無法彌補的時候，教師要進行嚴厲的懲罰，以此來警告其他學生，讓他們明白“每個人都要為自己的行為負責”的道理?！岸隆笔怯袟l件的，要合情、合理，讓學生心服口服。中學生正處在比較叛逆的青春期，對各種事物都具有很大的好奇心，而辨別是非的能力又比較弱，因此一定要注意引導，加強管理，必要情況下給予嚴厲的處罰。例如，對于打架斗毆的學生，班主任一定要將其帶到教務處，進行批評教育，并記大過處分，同時也要給予一些實際性的處罰?！笆琛迸c“堵”是班主任管理班級的兩種手段，具有辯證統(tǒng)一的關系，單獨使用任何一種都難以取得良好的效果，只有將兩者結合起來使用才能提高管理的效果。

三、結束語

無論是教育中的“疏”還是“堵”，都要以愛為核心。在班級管理中，“疏”與“堵”是正反兩個教育手段，班主任應結合當代學生的心理特點和新的教育理念，辯證地運用這兩個手段，做到以“疏”為主，輔之以“堵”，將“堵”與“疏”有機結合在一起，追求最佳的教育效果，用愛的教育給予學生良性刺激，更好地促進學生成長成才。

參考文獻：

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