論生活化教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

周璇

摘 要：“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”是陶行知教育思想的主體和精華，是其多年教育實(shí)踐的總結(jié)。美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活緊密相連，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感知美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，促使他們追求生活的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；生活化；興趣；情境

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）20-0094-01

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“教師應(yīng)注重將美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，注意知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活、提高生活質(zhì)量方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中感悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！鄙钍撬囆g(shù)創(chuàng)作的源泉，離開了生活，藝術(shù)就是無源之水，無本之木。在美術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生立足生活，感受生活，在生活中挖掘美術(shù)的內(nèi)涵，為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍，讓學(xué)生在生活中理解美術(shù)，感悟美術(shù)的魅力，從而提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都離不開實(shí)物對(duì)象，鮮明、生動(dòng)的形象能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以鮮明的形象將學(xué)生帶入生活，讓他們?cè)谇榫持懈惺苌詈兔佬g(shù)的關(guān)系，體會(huì)生活的樂趣，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。例如，在“戲曲人物”這一課的教學(xué)中，教師通過播放京劇片段將學(xué)生帶入京劇的世界，并要求學(xué)生在看完視頻后，再跟著錄像模仿一下人物的動(dòng)作。通過觀看京劇視頻、模仿戲曲人物動(dòng)作，學(xué)生產(chǎn)生了了解戲曲人物的興趣。教師讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索來瀏覽了解我國京劇的發(fā)展史，了解京劇中的行當(dāng)，觀察、分析京劇中的人物造型。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)得都很積極、認(rèn)真。隨后他們告訴教師“京劇行當(dāng)分生旦凈末丑，分別代表男人、女人、將領(lǐng)和滑稽人物。”最后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選取喜歡的京劇人物進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的表現(xiàn)令教師非常滿意。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與美術(shù)課堂教學(xué)。在生活情境中，教師的“教”不再單調(diào)，學(xué)生的“學(xué)”不再枯燥，生活情境的創(chuàng)設(shè)，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生體驗(yàn)到“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的樂趣，感受到了美術(shù)教學(xué)的魅力。

二、活用生活材料，引導(dǎo)探究

“生活即教育”是陶行知先生的教育思想。在美術(shù)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用生活化的材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，挖掘?qū)W生的探究欲望，讓學(xué)生在各種生活化的材料中進(jìn)行積極創(chuàng)新，使美術(shù)作品創(chuàng)意無限。在教學(xué)“變垃圾為寶”這一課時(shí)，教師首先給學(xué)生播放“舊物改造——制作小企鵝紙杯”的視頻，并讓學(xué)生考慮，生活中有哪些廢舊物品可以再利用？學(xué)生看完視頻后，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想制作漂亮的美術(shù)作品。學(xué)生們通過討論得出：“生活中可以用的廢舊物品有舊報(bào)紙、舊紙盒、一次性勺子、泡沫、易拉罐、玻璃瓶等?！蹦敲?，這些廢舊物品都能制作出哪些漂亮的作品呢？隨后，同學(xué)們利用自己準(zhǔn)備的廢舊生活材料制作出了很多種創(chuàng)意作品。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)課堂內(nèi)容，選擇合適的、生活中感興趣的材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，能夠開發(fā)智力，拓展思維能力，鍛煉動(dòng)手能力。美術(shù)課堂上，學(xué)生充分利用生活中的材料，有利于培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，也有利于自己審美水平的提高。

三、觀察體驗(yàn)生活，及時(shí)創(chuàng)作

生活是美術(shù)的源泉，觀察生活、體驗(yàn)生活是美術(shù)創(chuàng)作的根本。教師在生活中有目的地培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，能夠讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，從而積累美術(shù)創(chuàng)作的素材。觀察體驗(yàn)生活，能夠激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們創(chuàng)作出精彩的美術(shù)作品。在“我們的社區(qū)”的教學(xué)中，教師通過班級(jí)QQ群，為學(xué)生展示了優(yōu)秀的社區(qū)生活和社區(qū)景色的圖片，為學(xué)生布置了幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察自己的社區(qū)活動(dòng)、體驗(yàn)社區(qū)生活，記錄社區(qū)的精彩片段，介紹一下社區(qū)中人們的生活，有哪些有意義的活動(dòng)？社區(qū)中最打動(dòng)你的是什么？在上課時(shí)，學(xué)生分別提供了自己社區(qū)的精彩照片或活動(dòng)視頻。根據(jù)自己對(duì)社區(qū)生活的觀察，學(xué)生們分別介紹了自己眼中的社區(qū)文化，這個(gè)說：“我們小區(qū)就像一個(gè)小花園，景色特別美。”那個(gè)說：“我們的社區(qū)文化廣場(chǎng)很棒，有各種娛樂設(shè)施，大人和小孩都愛在那里玩?！薄拔覀兩鐓^(qū)的人都很熱情，經(jīng)常相互幫助……”學(xué)生們通過觀察體驗(yàn)生活，在繪畫中展開想象，創(chuàng)作出了生動(dòng)的繪畫作品。觀察生活，能夠豐富學(xué)生的審美感受，提升學(xué)生的審美情趣。教師讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，培養(yǎng)了學(xué)生捕捉生活之美，挖掘生活之趣，表現(xiàn)生活之精彩的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了學(xué)生的想象能力，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

美術(shù)作為一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，教師在生活中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探究美、體會(huì)美的能力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，挖掘?qū)W生美術(shù)創(chuàng)作的潛力。在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生走進(jìn)自然，融入生活，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的道路上走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

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