課外寫真對(duì)作文教學(xué)的支撐作用分析

周營(yíng)業(yè)

摘 要：在作文教學(xué)中開(kāi)展課外寫真活動(dòng)，對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展具有積極的意義，既可以體現(xiàn)對(duì)教學(xué)時(shí)間空間方面的拓展，也能夠提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)的參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的技巧，從而為破解作文學(xué)習(xí)難現(xiàn)象提供較好的支撐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；課外寫真；支撐作用

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）20-0063-01

作文教學(xué)中，教師在推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新、提高作文寫作能力等方面下足了功夫，涌現(xiàn)出了一批行之有效的教學(xué)成果，經(jīng)普及推廣，在促進(jìn)學(xué)生作文能力提升等方面起到了積極的作用。其中，課外寫真在整個(gè)教改過(guò)程中呈現(xiàn)出異樣的光彩，對(duì)提高作文教學(xué)成效發(fā)揮了重要的支撐作用，本文主要針對(duì)這方面進(jìn)行分析研究。

一、作文教學(xué)中課外寫真的意義

課外寫真是指利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出校園進(jìn)行觀察，觀察景物、觀察人物、觀察熱點(diǎn)事件，然后完成作文寫作。課外寫真對(duì)作文教學(xué)的支撐意義主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是打破了教室課堂等時(shí)間空間的限制，讓作文教學(xué)形式變得更加生動(dòng)活潑。當(dāng)學(xué)生走出校園進(jìn)入田園風(fēng)光，拜訪各類先進(jìn)人物的時(shí)候，作文教學(xué)的空間就得到了有效突破，作文教學(xué)不再是教室內(nèi)的教學(xué)，變成了生動(dòng)的活動(dòng)。二是有效激發(fā)了學(xué)生參與寫作的興趣，讓整個(gè)作文教學(xué)變得更加生動(dòng)。學(xué)生對(duì)新穎的教學(xué)模式懷有濃厚的興趣，渴望參與其中，因此課外寫真活動(dòng)對(duì)作文教學(xué)氛圍的營(yíng)造，具有積極的作用。三是有助于聚合教學(xué)資源，使課外的各種素材、各種載體得到充分的運(yùn)用。特別是在一些專題活動(dòng)探索方面，其匯聚的資源對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展意義重大。

二、課外寫真對(duì)作文教學(xué)的支撐作用及運(yùn)用策略

將課外寫真模式引入到作文教學(xué)之中，是推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要抓手，對(duì)學(xué)生作文能力提升具有積極的影響。在教學(xué)中要抓住以下三個(gè)方面，以扎實(shí)推動(dòng)作文教學(xué)的有效開(kāi)展。

（1）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗風(fēng)景現(xiàn)場(chǎng)感悟、即興寫作。描寫景物的文章在作文教學(xué)中占有較大的比重，如何讓學(xué)生寫得更加輕松快樂(lè)，讓學(xué)生抓住景物的特征、掌握嫻熟的技法，這些都是非常重要的方面。教師在課外寫真中帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的風(fēng)景之中，讓學(xué)生在心曠神怡的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察、探討，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。教師和學(xué)生一邊欣賞美麗的景色，一邊對(duì)景物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如這一處景色最顯著的特征是什么，其中具有個(gè)性化色彩的景物是什么，在觀察的時(shí)候按照怎樣的順序，在具體描寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)運(yùn)用哪些手法等。經(jīng)過(guò)這樣的指點(diǎn)和探討，學(xué)生對(duì)如何寫好一篇寫景的文章有了初步的概念，能夠從明確順序、突出要點(diǎn)、抓住特點(diǎn)、體現(xiàn)特色等方面進(jìn)行有效的掌握。教師鼓勵(lì)學(xué)生即興開(kāi)展創(chuàng)作，根據(jù)自己在觀察中的所得以及技巧方面的領(lǐng)悟進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，有效提高學(xué)生景物描寫的質(zhì)量。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生拜訪先進(jìn)模范聆聽(tīng)教誨、現(xiàn)場(chǎng)寫作。課外寫真的一個(gè)重要抓手是拜訪先進(jìn)模范人物，讓先進(jìn)人物講述自己的故事，要求學(xué)生一邊聽(tīng)先進(jìn)事跡，一邊觀察人物的外貌肖像，從兩個(gè)方面相結(jié)合積累寫作的生動(dòng)素材。在聽(tīng)取模范人物講述自己工作中的事例時(shí)，學(xué)生對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的素材有了直觀的感知，同時(shí)觀察模范人物的外貌肖像，抓住其中的特點(diǎn)，特別是對(duì)與先進(jìn)事跡相關(guān)的方面進(jìn)行充分的思考。經(jīng)過(guò)這樣的仔細(xì)觀察和認(rèn)真聆聽(tīng)，學(xué)生對(duì)人物的肖像有了直觀的感知，對(duì)能夠支撐人物性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品德的事例也有了深入了解。此時(shí)，教師進(jìn)行指點(diǎn)，讓學(xué)生講述自己打算如何寫作這篇文章，對(duì)人物的肖像抓住什么特點(diǎn)，對(duì)人物的具體事例又是如何安排的，怎樣詳略得當(dāng)?shù)乜坍嬋宋镄蜗蟮取Ｍ瓿闪酥更c(diǎn)之后，再要求學(xué)生列出文章創(chuàng)作的詳細(xì)提綱，這些都是現(xiàn)場(chǎng)寫真、現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作帶來(lái)的直接效果。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生追蹤社會(huì)熱點(diǎn)，深度發(fā)掘、構(gòu)思寫作。帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展校外寫真，除了觀察景物和拜訪人物之外，還有一個(gè)重要的方面就是深入感知社會(huì)。特別是要從社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)事件中進(jìn)行深度發(fā)掘，要通過(guò)分析研究，透過(guò)表象看本質(zhì)，抓住其中蘊(yùn)含的道理，提高學(xué)生作文構(gòu)思的新穎程度和主題深刻性，進(jìn)而提高作文構(gòu)思的技巧。例如，假冒偽劣商品有向農(nóng)村蔓延的勢(shì)頭，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行了走訪，了解市場(chǎng)監(jiān)管部門在這一方面開(kāi)展了哪些行之有效的工作，包括加大宣傳力度、教給群眾辨別真?zhèn)蔚姆椒ǎ约凹訌?qiáng)巡查，嚴(yán)肅查處不法行為等。教師帶領(lǐng)學(xué)生向有關(guān)部門進(jìn)行了解，特別是他們采取的工作方法路徑、取得的成果，并結(jié)合群眾訪談，對(duì)當(dāng)前假貨在農(nóng)村蔓延的實(shí)際情況有了全面的了解，對(duì)市場(chǎng)監(jiān)管部門付出的勞動(dòng)有了直觀的認(rèn)識(shí)。在獲得這些素材之后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度發(fā)掘，既注重體現(xiàn)假貨泛濫這一現(xiàn)狀，又反映了行政部門加大執(zhí)法力度有效解決問(wèn)題的主題，這樣的社會(huì)實(shí)踐幫助學(xué)生獲得了生動(dòng)素材，明確了寫作方向，理出了一條清晰的思路，對(duì)提高學(xué)生作文寫作水平作用明顯。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，發(fā)揮課外寫真的作用有利于提高學(xué)生作文寫作能力。教師在這一模式的運(yùn)用過(guò)程中一定要做好充分準(zhǔn)備，在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)注重畫龍點(diǎn)睛，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，讓課外寫真真正發(fā)揮好對(duì)作文教學(xué)的支撐作用。

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