基于企業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)視角構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)團隊

米永朋

摘要：隨著時代的進步，我國的大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象越來越普遍。本文將基于企業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)視角來分析和構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)團隊，主要分析了目前大學生存在的一些不足之處，并針對這些問題提出了大學生創(chuàng)業(yè)團隊建立的一些具體的措施和方案。

關(guān)鍵詞：企業(yè)創(chuàng)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)視角；不足之處；大學生創(chuàng)業(yè)團隊；具體措施

目前，大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象非常普遍，大學生創(chuàng)業(yè)也可以帶動我國的就業(yè)的整體狀況，從而促進經(jīng)濟的增長。開展大學生創(chuàng)業(yè)的工作，可以為大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的動力，使大學生充滿自信心。但是，在目前的大學生創(chuàng)業(yè)過程中，存在著一些問題，這就需要我們針對大學生這些存在的問題，而分析出一些具體的創(chuàng)業(yè)的措施。

一、創(chuàng)業(yè)團隊以及創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的基本內(nèi)涵

（一）創(chuàng)業(yè)團隊的基本內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)團隊是一種社會團隊是由兩個或兩個以上的個人以及組織構(gòu)成的，并且根據(jù)各自不同的優(yōu)點和特點進行一定的分工，兩者之間相互依存并且都可以參與企業(yè)的經(jīng)營決策，共同承擔一定的風險。

（二）創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的基本內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)是創(chuàng)業(yè)者和外部環(huán)境之間的一種聯(lián)系，是有一定局限性的。這種網(wǎng)絡(luò)關(guān)系包含了創(chuàng)業(yè)者的思維方法以及資源和行動。

二、大學生的創(chuàng)業(yè)團隊在構(gòu)建過程中存在的不足之處

（一）缺乏一定的政策以及資金的大力支持

眾所周知，大學生在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊的過程中，是需要大量的以及政府的政策支持的。但是由于創(chuàng)建者都是在校大學生，所以缺乏一定的資金，并且缺乏一定的社會經(jīng)驗，所以，導致他們不夠了解相關(guān)的政策，這都不利于大學生創(chuàng)業(yè)團隊的順利構(gòu)建。

（二）沒有合理的角色分工

團隊的構(gòu)建以及發(fā)展過程中最重要的就是成員之間的和諧以及團結(jié)的合作。在大學生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊的過程中，因為沒有實際經(jīng)驗，所以不善于對成員進行一定的合理的分工。

（三）大學生容易感情用事，很難做出理智的決策

大學生創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)建，大多是同學以及老鄉(xiāng)或者是朋友之間進行一定的構(gòu)建。所以在創(chuàng)業(yè)的團隊成員之間存在著一定的情感關(guān)系，所以在進行一定的決策時，容易感情用事，不夠理智。

（四）沒有核心的企業(yè)領(lǐng)導者

在大學生的創(chuàng)業(yè)初期，缺乏一定的核心任務(wù)。在創(chuàng)業(yè)團隊中并沒有明確的核心領(lǐng)導，所以這種創(chuàng)業(yè)團隊缺少了一定的凝聚力。

（五）管理制度不夠科學規(guī)范

基于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)視角而建成的大學生創(chuàng)業(yè)團隊，成員之間都是有著一定的情感紐帶的。所以，缺少一定的科學的規(guī)范的管理制度，成員的工作熱情得不到一定的激勵，容易產(chǎn)生矛盾。

三、在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)視角下，如何構(gòu)建起優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)團隊

優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)團隊，是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。同時也有利于核心競爭力的提高。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊的成員應(yīng)該具備較強的專業(yè)素質(zhì)以及技能。通過一定的信息平臺，實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀團隊的構(gòu)建。

（一）確定創(chuàng)業(yè)團隊的領(lǐng)導者，并充分發(fā)揮其職能作用

整個創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展，都必須有專業(yè)的領(lǐng)導者。所以，在構(gòu)建大學生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊時，應(yīng)該選擇具有高能力高水平的領(lǐng)導者，來充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導職能以及作用。在創(chuàng)業(yè)團隊中，作為領(lǐng)導者必須具有一定的權(quán)利以及責任，帶領(lǐng)大學生創(chuàng)業(yè)團隊的成員一起設(shè)定合理的科學的創(chuàng)業(yè)目標，并且積極的鼓勵大學生成員做出自己最大的努力。作為大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊的領(lǐng)導者，應(yīng)該有能力很好的解決成員之間的一些矛盾和沖突，在日常的工作當中，應(yīng)該更多地與成員進行溝通，了解成員內(nèi)心的真實想法，從而可以有效地解決團隊之間的各種矛盾，增強團隊的凝聚力。

（二）建立起合理的規(guī)范的團隊管理制度

在構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)團隊的過程中，必須應(yīng)該建立起科學的規(guī)范的團隊管理制度。在具體的規(guī)章制度中，應(yīng)該讓大學生成員明確創(chuàng)業(yè)團隊的具體目標，并且明確所涉及的領(lǐng)域。同時，成員有權(quán)知道創(chuàng)業(yè)資金的情況，并且設(shè)置一定的權(quán)利及職責。明確成員之間的相互關(guān)系，從而可以保證大學生創(chuàng)業(yè)團隊的順利構(gòu)建以及開展工作。除此之外，在具體的規(guī)章制度中，應(yīng)該建立起一定的懲罰以及獎勵的制度，建立這種制度可以有效地監(jiān)督大學生成員的工作，對其行動進行一定約束。面對表現(xiàn)好的創(chuàng)業(yè)團隊的成員，應(yīng)該及時的進行獎勵以及表彰，從而激發(fā)團隊成員的創(chuàng)業(yè)的積極性以及自信心。同時應(yīng)該建立起一定的企業(yè)的核心精神，促使成員形成一種積極進取，努力工作的精神態(tài)度。

（三）充分利用社會網(wǎng)絡(luò)資源

大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過一定的信息平臺來進行眾籌的集資活動。這樣有利于創(chuàng)業(yè)團隊得到一定的資金力量的支持，除此之外，應(yīng)該充分了解國家對于大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，合理的應(yīng)用，從而促使大學生創(chuàng)業(yè)團隊的順利構(gòu)建。

（四）進行合理的分工，促進成員之間的相互協(xié)作

在企業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)視角下，大學生優(yōu)秀團隊構(gòu)建的過程中，存在著角色分工不夠明確的問題。為了解決這種問題，應(yīng)該進行合理的分工從而促進成員之間進行密切的協(xié)作。在具體的實施過程中，每一位成員都必須有一定的指定領(lǐng)域內(nèi)的工作，這樣可以培養(yǎng)成員的專業(yè)技能并且積累一定的豐厚的工作經(jīng)驗，有利于創(chuàng)業(yè)團隊的壯大。除此之外，在對大學生成員進行合理分工之后，成員之間不能只是獨立的個體，應(yīng)該進行密切的合作，在日常的工作中，應(yīng)該資源共享并且相互交流一定的知識以及技能，共同的總結(jié)經(jīng)驗，相互之間取長補短。這樣就可以有效地提高創(chuàng)業(yè)團隊的整體的工作效率，從而促進團隊的成長和壯大。

結(jié)語：

在企業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)視角之下，認真分析大學生在創(chuàng)業(yè)過程中存在的一些問題，并且針對這些問題提出相應(yīng)的解決措施。應(yīng)該加強大學生創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)建，努力提高大學生的自主創(chuàng)業(yè)的能力，從而可以構(gòu)建出一個優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)團隊，為我國創(chuàng)業(yè)工作的良好開展貢獻一份力量。

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