高校藝術(shù)生思政教學(xué)方法探析

焦豫丹

摘要：藝術(shù)生是高校校園中一個(gè)特殊的群體，藝術(shù)生的高考模式、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容都與其他學(xué)生不同。在進(jìn)入大學(xué)后，藝術(shù)生開放的思維和獨(dú)特的個(gè)性導(dǎo)致他們文化素養(yǎng)較差，組織性不強(qiáng)，缺乏自我約束力?；诖?，本文分析和探究了高校藝術(shù)生思政教學(xué)方法，旨在給予其他高校思政教師參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校 藝術(shù)生 思政教學(xué)

近年來，隨著我國高校的持續(xù)擴(kuò)招，藝術(shù)生的數(shù)量也在不斷增加。但是在高校校園中，藝術(shù)生的個(gè)人行為和思想意識，都與普通大學(xué)生有著一定差異。因此，加強(qiáng)對高校藝術(shù)生開展思政教育，是當(dāng)前我國高校面臨的主要問題。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長的重要階段，對藝術(shù)生開展有效的思政教育，可以提高他們的道德品質(zhì)，幫助他們樹立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，對藝術(shù)生未來步入社會具有積極作用。

一、高校藝術(shù)生思政教學(xué)存在的問題

1.高校藝術(shù)生不重視思政教學(xué)

當(dāng)前，藝術(shù)生更加重視自身專業(yè)，思想道德及綜合素養(yǎng)較低，對思政教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識。在應(yīng)試教育背景下，藝術(shù)生將大量時(shí)間花費(fèi)在藝術(shù)技能和基礎(chǔ)訓(xùn)練上，沒有充分重視思政教學(xué)，導(dǎo)致藝術(shù)生紀(jì)律性差、我行我素、思想散漫。

2.高校藝術(shù)生缺乏思政學(xué)習(xí)興趣

由于藝術(shù)生沒有正確地認(rèn)識思政教學(xué)，所以他們對思政教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣。另外，思政教學(xué)方法枯燥、單一，無法集中藝術(shù)生的注意力。

二、優(yōu)化高校藝術(shù)生思政教學(xué)質(zhì)量的方法

1.提高思政教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

在高校思政教學(xué)中，教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量具有直接關(guān)系，所以高校要注重提高思政教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)。與普通學(xué)生群體相比，藝術(shù)生群體具有一定的特殊性，這也決定了思政教師要具備精深、廣博的專業(yè)知識，特別是藝術(shù)知識。因此，教師只有主動參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，才能在教學(xué)中與藝術(shù)生拉近距離，并且引用與藝術(shù)有關(guān)的故事和原理開展教學(xué)，提高藝術(shù)生的課堂專注力。

2.運(yùn)用交流教學(xué)法

藝術(shù)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與普通學(xué)生不同，他們排斥相對古板的教學(xué)模式，所以教師要針對藝術(shù)生的特點(diǎn)，運(yùn)用交流教學(xué)法。教師不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)思政理論知識，而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧平等的交流氛圍，針對一些問題師生開展交流和探討，在潛移默化中引導(dǎo)和糾正藝術(shù)生的思想和行為，加深學(xué)生對思政知識的理解。藝術(shù)生通常具有較強(qiáng)的交流欲望，且在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會感到困惑，交流教學(xué)法更加適用于高校藝術(shù)生的思政教學(xué)。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)開展思政教學(xué)

高校藝術(shù)生具有較強(qiáng)的思維能力，教師要根據(jù)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知特點(diǎn)和藝術(shù)專業(yè)，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展思政教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過情境對藝術(shù)生開展思政教育。如在教學(xué)《新民主革命》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，通過大量的音樂、視頻和圖片資料，讓藝術(shù)生深刻領(lǐng)會革命的艱難，同時(shí)豐富藝術(shù)生的情感世界。與單純的說教相比，情境教學(xué)法的效果更好，它可以走進(jìn)藝術(shù)生的心靈世界，升華藝術(shù)生的情感。

4.強(qiáng)化課堂教育

課堂是傳授知識的重要場地，所以教師要強(qiáng)化思政課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的重要性。針對藝術(shù)生具有較強(qiáng)的動手操作能力這一特點(diǎn)，教師要可以讓藝術(shù)生在課后搜集或者創(chuàng)造與思政知識有關(guān)的藝術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)與藝術(shù)專業(yè)的充分結(jié)合，在激發(fā)藝術(shù)生思政學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加強(qiáng)藝術(shù)生對思政知識的運(yùn)用和理解。

5.加強(qiáng)師生之間的探討

傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致藝術(shù)生對思政教學(xué)存在一定的偏見。因此，在思政課堂教學(xué)中，教師要將思政知識與人生藝術(shù)充分結(jié)合，幫助藝術(shù)生走出誤區(qū)，加強(qiáng)師生之間的互動。如在思政課堂教學(xué)中，教師可以與學(xué)生探討“一個(gè)人是否具有了高超的技巧，就能成為一名流傳千古的藝術(shù)家”這個(gè)問題，讓藝術(shù)生認(rèn)識到，藝術(shù)不僅是文字、音調(diào)和色彩的堆砌，還是一個(gè)人對人生、社會和哲學(xué)的感悟，而技巧只是基礎(chǔ)，并非是成為藝術(shù)家的重要因素，從而提高自身的道德修養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，藝術(shù)生是促進(jìn)我國文化發(fā)展的主力軍，高校一定要重視對藝術(shù)生開展思政教育，為藝術(shù)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文婷.應(yīng)用型本科高校思政課教學(xué)方法改革的必要性及路徑選擇[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，（9）.

（作者單位：西安音樂學(xué)院）