小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究

韓軼

摘 要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)也逐漸的被小學(xué)課堂所應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)也逐步的融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，成為深受教師喜愛的一種教學(xué)手段。在以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)開展的過程中，教師最常用的手段就是以傳授講解、實(shí)驗(yàn)、掛圖為主，而在應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，這門學(xué)科也發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，逐漸的加入了集影像、聲音、圖片為一體的多媒體輔助教學(xué)，極大程度的提升了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此本文以小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究為探究話題進(jìn)行了分析與闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；多媒體；應(yīng)用思路

一、前言

多媒體教學(xué)技術(shù)是高科技時代下的產(chǎn)物，其將聲音、動畫、符號、視頻、圖像、文字融為一體，并以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，以對信息進(jìn)行控制和處理，使其按照用戶的實(shí)際需求展現(xiàn)在屏幕上。另外這一技術(shù)也以人機(jī)交互的形式來對一些信息的展現(xiàn)方式進(jìn)行操控，可以幫助教師更好的開展教學(xué)，以使教學(xué)效果得以顯著的提升。因此教師在開展小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)靈活、充分的利用多媒體技術(shù)，從而有效的增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解力和認(rèn)識程度，使教學(xué)效果事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升審美能力

教師在開展小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，以幫助學(xué)生加深知識內(nèi)容理解的同時，也能夠更好的調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，使其能夠參與到課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中，以提升教學(xué)效果。多媒體將靜態(tài)畫面、形象、色彩、動作、聲音等融合在一起，結(jié)合說、視、聽為一體，可以將生硬的文字成功的轉(zhuǎn)換為形象生動的畫面，以使學(xué)生能夠以最快的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并投入到學(xué)習(xí)活動中，使其在學(xué)習(xí)中能夠主動的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)與思考，從而有效的促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

另外，圖文并茂也是多媒體教學(xué)技術(shù)的一大特點(diǎn)，可以滿足學(xué)生的審美需求，提升學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力，以使學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中有一個美好的體驗(yàn)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自然美，并使其能夠熱愛自然、珍惜自然，這也是教師實(shí)施審美教育的一個主要途徑。

三、了解實(shí)驗(yàn)儀器，掌握注意事項(xiàng)

小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，實(shí)驗(yàn)也是課堂教學(xué)中重要的組成部分，在一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能上教師也應(yīng)巧妙的使用多媒體技術(shù)，以幫助學(xué)生更好的了解實(shí)驗(yàn)儀器，掌握一些相關(guān)的注意事項(xiàng)。將實(shí)驗(yàn)與多媒體進(jìn)行有效的結(jié)合，可以使教學(xué)效果得以顯著的提升，并加深學(xué)生對于學(xué)生科學(xué)知識的理解程度。

例如，教師在開展小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的過程中，由于小學(xué)階段的學(xué)生在操作能力方面存在著一定的不足，在開展實(shí)驗(yàn)的過程中也存在著各種各樣的安全隱患。因此教師可以通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生展現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)儀器的使用過程，組成材料，操作過程中所需要的注意事項(xiàng)等，以有效的提升實(shí)驗(yàn)效率，拓展學(xué)生知識面的同時，也能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利完成。

四、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程

以往的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師能夠使用的教學(xué)工具往往只有相應(yīng)的教材，以靜態(tài)的方式來開展教學(xué)內(nèi)容，這樣的方式在信息知識的傳播、儲存、展現(xiàn)方面都存在著各種各樣的限制，特別是在講解一些難以用語言解釋的現(xiàn)象時，教師單憑借講解的方式難以說明，實(shí)驗(yàn)又無法對其進(jìn)行驗(yàn)證。因此一些學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分知識的過程中往往很難理解，就算可以理解印象也較為淺顯，嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)效果的充分發(fā)揮。

而在將多媒體運(yùn)用在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)之后，其可以將這些內(nèi)容精確、生動的展示出來，將一些微觀的、抽象的現(xiàn)象以清晰的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對這些知識一目了然，以使教學(xué)效率得以有效的提升。

例如，教師在為學(xué)生講解《聲音是怎樣傳播的》一課時，就可以利用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)在課前錄制好的錄像，比如擊打過的音叉輕觸水面，然后在為學(xué)生展現(xiàn)聲音的傳播方向，被擊打之后的音叉能夠發(fā)出聲音，用其輕觸水面之后，音叉的振動引起了水的波動，那么處在振動狀態(tài)中的音叉是怎么感受到水面所產(chǎn)生的波動呢。以讓學(xué)生通過課件演示能夠感覺到物體振動所發(fā)出的聲音，使聲音向周圍傳播。通過這樣的形式能夠?qū)⒁恍o形的事物轉(zhuǎn)變?yōu)橛行危瑥亩鴰椭鷮W(xué)生更好的突破學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、拓展知識視野，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在開展小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，除了要向?qū)W生傳授信息和知識外，也應(yīng)有意識、有目的的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，比如交流能力、探究能力、閱讀能力等。教師可以以引導(dǎo)的形式讓學(xué)生將在課堂或者課外中閱讀和學(xué)習(xí)到的知識通過自身的整合和提煉以用一種方式表達(dá)出來，使他人能夠理解，以有效的促進(jìn)師生、生生之間的有效交流。

例如，教師在為學(xué)生講解《日食和月食》這一部分知識時，如果單單憑借教師的講解會讓學(xué)生有一種陌生、枯燥的感覺，不利于學(xué)生理解，而要讓學(xué)生自己收集資料，學(xué)生又很難找到一些相關(guān)的資料。這時有的學(xué)生就提出可以通過搜狗、百度等專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行查找，這樣一來就為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資料查找提供的方向，以使學(xué)生在搜集的過程中了解到更多的相關(guān)內(nèi)容，不僅豐富了課堂內(nèi)容，也拓展了學(xué)生的知識視野，從而對提升教學(xué)質(zhì)量也起到了一定的促進(jìn)作用。

六、結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)正在飛速的發(fā)展著，僅僅依靠教師講解和課本宣讀早已不能滿足于學(xué)生對于科學(xué)知識的追求與渴望。因此，教師在開展小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)充分的利用多媒體多樣性的功能，以激發(fā)學(xué)生的探索興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，以幫助學(xué)生在有限的課堂中獲取到更多的信息與知識。另外，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行充分的融合，也可以使多媒體課件在網(wǎng)絡(luò)中得以傳播，從而更好的實(shí)現(xiàn)資源共享，這是其他課堂教學(xué)手段所不可比擬的。

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