基于畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析視角下的中藥農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

袁志鷹+周日寶+劉湘丹+童巧珍

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在經(jīng)濟社會中發(fā)揮著日益重要的作用，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅促進社會創(chuàng)新，將新的知識與技術轉(zhuǎn)化為商品和服務，還解決了社會就業(yè)問題，成為經(jīng)濟發(fā)展的原動力。因此探索出一套適合中醫(yī)藥院校的中藥農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，顯得尤為重要。文章基于中藥資源與開發(fā)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析，對培養(yǎng)中藥農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行探析，提出對課程體系、實驗室與實習基地條件改善、教學多媒體課件建設等多維度探析人才培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】人才培養(yǎng)模式 中藥農(nóng)業(yè) 就業(yè)情況

【基金項目】湖南中醫(yī)藥大學校級教學改革研究課題（2014-JG007）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0253-01

教育為社會服務，必須適應經(jīng)濟的發(fā)展，必須滿足人才市場的需求[1]。構建以社會需求為導向的培養(yǎng)模式的教學改革是形勢發(fā)展的需要，勢在必行。高校各專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定和選擇面臨著人才市場的需求和自身條件的雙重約束。但選擇人才培養(yǎng)模式時應遵循的原則：第一，符合人才市場的需求；第二，完善自身辦學條件，建立有規(guī)模的復合型知識的教師隊伍、調(diào)整教學計劃、整合教學內(nèi)容、改進教學方法。

中藥資源與開發(fā)專業(yè)是中藥農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的依托專業(yè)，是21世紀的新興學科和支柱產(chǎn)業(yè)，它與人類的生息和文明與現(xiàn)代生命科學的研究和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展息息相關。科技與經(jīng)濟發(fā)展的形勢對高校提出了培養(yǎng)中藥資源與開發(fā)技術人才的客觀需求，未來中藥資源與開發(fā)產(chǎn)業(yè)與人才的國際競爭，將成為各國高新科技競爭的重要焦點之一。

我國中藥資源與開發(fā)專業(yè)正式設立于1987年[2]，多由原來的中藥學、藥學、作物栽培、植物學、樹木學等專業(yè)中轉(zhuǎn)向而來，專業(yè)建設歷史不長，目前在全國范圍的理、農(nóng)、林、醫(yī)和師范各類高校中設置該專業(yè)的有70多家。在人才培養(yǎng)模式方面，農(nóng)業(yè)院校偏重于藥用植物栽培，理科和師范院校偏重于資源調(diào)查和評價方面，而醫(yī)藥院校往往偏重于中藥產(chǎn)品開發(fā)和資源的利用方面。各校由于辦學基礎和辦學理念不同，在人才培養(yǎng)模式中的學科定位、培養(yǎng)目標、課程設置、實驗環(huán)節(jié)教學、實踐環(huán)節(jié)教學等方面均缺乏深入的調(diào)查研究。

要培養(yǎng)出具有中醫(yī)藥特色的、適合人才市場需求的中藥資源與開發(fā)專業(yè)的本科合格人才，就必須根據(jù)人才市場需求對中藥資源與開發(fā)專業(yè)的人才的從業(yè)素質(zhì)、知識和能力的要求，分析歷屆畢業(yè)學生就業(yè)信息和企事業(yè)等用人單位反饋的信息對中藥資源與開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的課程設置、教材建設、實驗室和實踐教學實習基地建設、實驗及實踐教學環(huán)節(jié)建設等方面開展深入的教改研究，并不斷完善。

中藥資源與開發(fā)和相關專業(yè)一樣，畢業(yè)生就業(yè)崗位呈現(xiàn)出多元性、多樣性。目前我校該專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位在醫(yī)藥企業(yè)單位，其次為醫(yī)療衛(wèi)生等相關事業(yè)單位。我校中藥資源與開發(fā)及相關專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況見表1、表2。

另據(jù)我們對中醫(yī)藥企、事業(yè)單位人才現(xiàn)實狀況和市場需求的調(diào)查和分析，在中醫(yī)藥企、事業(yè)單位從事中藥資源與開發(fā)工作方面的人員，大部分畢業(yè)于藥學、中藥學、藥劑學、農(nóng)學、林學等相關專業(yè)，缺乏系統(tǒng)的中藥資源與開發(fā)專業(yè)的理論知識與實踐動手能力。中醫(yī)藥企事業(yè)單位需要既懂中藥資源調(diào)查、評價、保護、綜合利用、產(chǎn)品開發(fā)等專業(yè)知識，又懂中藥材栽培、產(chǎn)地加工、炮制制劑等生產(chǎn)技術和工藝，熟練掌握生產(chǎn)技能的復合型中藥資源與開發(fā)的專業(yè)人才。通過畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析，以就業(yè)結果評價為依據(jù)，可以對我校中藥資源與開發(fā)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革提供以下思路：

1.科學地完善我校中藥資源與開發(fā)專業(yè)課程體系。

2.完善藥用植物分類學、中藥資源學、藥用植物生理生態(tài)學、藥用植物保護學、藥用植物遺傳育種學、土壤肥料學、藥用植物栽培學等課程的實驗指導、完善《中藥資源與開發(fā)綜合實驗》實驗指導。

3.完善中藥資源與開發(fā)專業(yè)實驗室和實踐教學實習基地條件。

4.針對中藥資源與開發(fā)專業(yè)各門課程的不同特點，修改和完善適合該課程的課堂教學多媒體課件。

作為21世紀的新興學科和支柱產(chǎn)業(yè)，中藥資源的合理開發(fā)、綜合利用和有效保護與中醫(yī)藥的生存和可持續(xù)發(fā)展以及人類的生息文明等息息相關[3]，中醫(yī)藥科技與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形勢對高校培養(yǎng)中藥資源與開發(fā)技術人才提出了更高的客觀需求。我們可以通過以下2個舉措來對中藥農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探索與實踐：

1.密切校企合作，努力實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)與崗位需求對接、課程設置和課程內(nèi)容與職業(yè)要求對接，以就業(yè)為導向，構建比較合理的課程體系，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和上崗能力，這樣才能有效提高畢業(yè)生的就業(yè)率和專業(yè)對口率。

2.為適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要及滿足人才市場的需求，對我校的中藥資源與開發(fā)專業(yè)的師資隊伍、課程體系改革、實踐教學等方面進行探索和實踐。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在經(jīng)濟社會中發(fā)揮著日益重要的作用，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅促進社會創(chuàng)新，將新的知識與技術轉(zhuǎn)化為商品和服務，還解決了社會就業(yè)問題，成為經(jīng)濟發(fā)展的原動力。因此探索出一套適合中醫(yī)藥院校的中藥農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，顯得尤為重要，我們將繼續(xù)教學改革和人才培養(yǎng)的模式探索，為我國中藥農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)作出貢獻。

參考文獻：

[1]鄭玉玲， 張大偉， 張瑞.面向衛(wèi)生市場需求 構建地方中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)模式的探討[J]. 中醫(yī)教育， 2010， 29（3）：4-6.

[2]劉湘丹， 周日寶， 王朝暉，等.中藥資源與開發(fā)專業(yè)實踐教學模式探析——以湖南中醫(yī)藥大學為例[J]. 湖南中醫(yī)藥大學學報， 2015， 35（8）：70-71.

[3]馬曉晶， 郭娟， 唐金富，等. 論中藥資源可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀與未來[J]. 中國中藥雜志， 2015， 40（10）：1887-1892.

作者簡介：

袁志鷹（1986-），男，衡陽人，碩士研究生，主要研究方向為中藥學。

周日寶（1962-），男，長沙人，主要研究方向為藥用植物學。