高職院校學生素質培養(yǎng)中舞蹈藝術教育的作用探討

范潔

【摘要】本文首先介紹高職院校舞蹈藝術教育的主要內容，并指出高職院校在開展舞蹈藝術教育中遇到的問題；接著從多個角度分析高職院校舞蹈藝術教育對學生素質培養(yǎng)所起的作用。

【關鍵詞】高職院校 學生素質培養(yǎng) 舞蹈藝術教育 作用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0208-01

一、引言

學生素質培養(yǎng)是高職院校教學的重要目標之一，也是高職院校必須做好的一件工作，對高職院校學生的成長，以及今后的工作和發(fā)展都具有重要意義。舞蹈藝術教育不單單起到藝術教育的作用，還能夠發(fā)揮出情感教育的作用，將其應用于高職院校學生組織培養(yǎng)中，在培養(yǎng)和提高學生藝術修養(yǎng)能力的同時，還為學生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮和培養(yǎng)提供了舞臺，能夠推動實現(xiàn)高職院校學生的素質提升和全面發(fā)展，是培養(yǎng)高職院校學生綜合素質的一條有效路徑。

二、高職院校舞蹈藝術教育的主要內容及在教育中遇到的問題

（一）主要內容

在內容和教學形式上，高職院校學生舞蹈藝術教育要比專業(yè)藝術院校的舞蹈教學更寬泛，強調的不是舞蹈動作的精準與否，而是借助舞蹈教學的內容及特點、結合高職院校學生能力開發(fā)的要求、切合社會需求，對學生進行舞蹈藝術教育[1]。在幫助學生養(yǎng)成舞蹈意識的過程中，潛移默化地影響學生藝術審美的培養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展，重視學生人格的養(yǎng)成和提升，并借此提高學生的學習能力。

（二）高職院校學生舞蹈藝術教育中遇到的問題

1.藝術教育理念難改變：

高職院校的重要工作和主要目的是為社會培養(yǎng)出技術性人才，因此大部分高職院校都存在著“唯專業(yè)技能培訓獨尊”的思想，開設大量的專業(yè)技能培訓課程，卻忽視了對提高學生綜合素質以及個人修養(yǎng)方面的投入，更不愿意投入精力和資金開展舞蹈藝術教育。

即便是開展了舞蹈藝術教育的高職院校，一些學校的領導依然難以改變傳統(tǒng)高職教育理念、接受藝術教育理念，學校對舞蹈藝術教育不夠重視，導致舞蹈教育課程時間安排不合理、舞蹈教育節(jié)奏過快、舞蹈教育難落實等，影響舞蹈藝術教育真正作用的發(fā)揮。

2.學生對藝術教育難改觀：

高職院校學生大多來自農村，進入高職院校的主要目的是為了進行技能學習，找到份好工作，對藝術教育和素質培養(yǎng)的認識不足，覺得藝術教育課程對自己發(fā)展無用，甚至純粹浪費時間，再加上舞蹈藝術教育的難度較大，學習舞蹈需要花費較長的時間，很多高職院校學生都不愿意接受舞蹈藝術教育。

社會風氣的改變、網絡和手機在學生中的普及，加重了高職院校學生的惰性和浮躁，很難平心靜氣進行自我藝術素養(yǎng)和綜合素質的拓展與提升，更不愿意靜下心來接受舞蹈藝術教育等素質培養(yǎng)課程，使得高職院校舞蹈藝術教育的教育效果不理想。

3.藝術教育資源難以滿足需求：

優(yōu)秀的藝術教育離不開良好的教育環(huán)境、教育設備、專業(yè)教師、課程設置等教育資源，然而大部分高職院校出于多種原因，在這些工作上面臨的處理難度較大。相當一部分高職院校存在資金不足的現(xiàn)象，沒有足夠的資金為學生配置舞蹈藝術教育所需的設施和裝備；即使有了資金，高職院校更愿意將資金投入到學生技能的培訓上，造成高職院校藝術教育學科建設匱乏、缺少藝術教育的環(huán)境。

很多高職院校還存在課程結構設置不合理的現(xiàn)象，將大多數(shù)學分和課程時間都安排在了專業(yè)素質課、專業(yè)技術知識課、職業(yè)技能課和職業(yè)素質課上，對藝術教育的課程安排卻局限在選修課上，或者只安排很少的藝術教育課程時間。學生出于專業(yè)課程的壓力，沒有精力甚至不愿上藝術教育課；學生接受藝術教育課程的時間也較短，難以獲得真正的審美能力培養(yǎng)和個人素質提升。

藝術教育專業(yè)教師的缺乏，也是大部分高職院校藝術教育難以有效開展的重要原因。很多高職院校在教師招聘環(huán)節(jié)沒有考慮到藝術教育教師的招聘，藝術教育工作大多都是由心理輔導教師、公共課教師或者輔導員兼任，不具備專業(yè)的藝術教育能力和水平，難以保證學生接受的藝術教育的專業(yè)和有效[2]。

三、高職院校學生素質教育中舞蹈藝術教育所起的作用

（一）培養(yǎng)學生的藝術審美

舞蹈藝術教育的過程，也是高職學生欣賞音樂美和舞蹈美的過程。舞蹈教育中通過不斷變換的音樂和舞蹈節(jié)奏，使學生感受律動的美妙；引導和激發(fā)學生將自己的情感與音樂和舞蹈結合起來，并通過舞蹈表達自己的情感[3]。

（二）擴展學生視野，提高藝術鑒賞能力和水平

高職院校舞蹈藝術教育不僅包括舞蹈形式的學習和鑒賞，還包括對舞蹈所蘊含的文化內涵的欣賞和學習。高職院校舞蹈藝術教育中，教師會向學生展示不同國家、不同民族的舞蹈，這些舞蹈反映了不同民族和國家的文化內涵，包括民族歷史、風土人情、宗教信仰、生產生活方式、道德倫理等多種內容，學生在接受舞蹈藝術教育的過程中，認識和了解舞蹈所體現(xiàn)出的這種文化內涵，并逐漸融入舞蹈作品創(chuàng)作的環(huán)境和營造的意境之中，感受舞蹈作品的外在形式美和內在文化美，培養(yǎng)學生的藝術審美，并逐步提高學生的藝術鑒賞能力和水平。

（三）提高學生的身體素質

高職院校舞蹈藝術教育的過程中，學生需要接受一定的舞蹈訓練和學習，舞蹈訓練能夠幫助學生拉伸韌帶、放松身體、鍛煉肌肉、促進學生身體的血液循環(huán)，使身體的各個部分都得到充分的放松和運動，對于提高學生身體協(xié)調性和身體素質有非常明顯的作用，能夠幫助學生保持充沛的精力，從而提高學習效率[4]。

（四）磨練學生的個人品德

舞蹈藝術教育的周期較長、舞蹈動作復雜、學習難度較大，對學生的協(xié)調性、耐性、毅力等都有較高的要求。除此之外，高職院校舞蹈藝術教育中的舞蹈學習和舞蹈表演，不單單是一個學生的學習和表演，而是集體的學習和表演，這就涉及到學生之間的配合和合作、集體觀念的養(yǎng)成和團隊紀律的遵守。

通過舞蹈教育，能夠使學生養(yǎng)成守紀守時的好習慣、并在學習和表演舞蹈的過程中提高自己的團隊意識和交際能力；同時，學習舞蹈的過程也是磨練學生意志和個人品德的過程。

了解高職院校舞蹈藝術教育的主要內容、分析高職院校舞蹈藝術教育中遇到的問題、重視高職院校舞蹈藝術教育在培養(yǎng)學生素質上發(fā)揮的作用，更好促進高職院校學生發(fā)展。

參考文獻：

[1]倪佳. 在高職舞蹈教學中學生綜合素質的培養(yǎng)[J]. 《遼寧高職學報》， 2015， 17（1）：98-100.

[2]劉小艷. 我國高職院校學生藝術素質教育的探析[J]. 《教育觀察月刊》， 2015， 4（29）：120-121.

[3]盧達興， 萬慶華. 高職院校課外藝術教育中的舞蹈訓練研究[J]. 《教育界：高等教育研究》， 2016（3）：174.

[4]王靜.舞蹈藝術修養(yǎng)在高職素質教育中的實施與作用[J]. 《藝術科技》， 2012， 25（4）：114-115.