用游戲打造歡樂的小學(xué)體育課堂

邱玉杰

【摘要】在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲，既激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)生本身好動(dòng)，對(duì)游戲較為感興趣，教師要抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用游戲打造歡樂的體育課堂。在愉快、輕松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能快速的接受本節(jié)課的知識(shí)，學(xué)生不會(huì)覺得體育訓(xùn)練較為枯燥無味，這樣做真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選配與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲，構(gòu)建活潑的教學(xué)氛圍，保證了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】游戲 體育課堂 質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0223-02

前言

小學(xué)生本身對(duì)游戲比較感興趣，教師要以此為依據(jù)，將教學(xué)活動(dòng)與游戲相結(jié)合起來，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍。游戲便于學(xué)生快速的學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)，還便于學(xué)生快速的掌握體育技能。本文的筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了如何利用游戲打造歡樂的小學(xué)體育課堂。

一、巧用趣味性游戲，打造快樂的教學(xué)氛圍

體育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。但是很多小學(xué)生會(huì)抱怨體育課堂的訓(xùn)練任務(wù)繁重，體育知識(shí)較為枯燥無味，他們的運(yùn)動(dòng)興趣不高，并且不愿意參與到體育教學(xué)中。針對(duì)此，體育教師要想辦法鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)中，主動(dòng)的訓(xùn)練體育技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。興趣在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為此，教師要將趣味性游戲與體育教學(xué)相結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)趣味性游戲被運(yùn)用到體育教學(xué)中，課堂氛圍活躍起來，學(xué)生能輕松的掌握體育知識(shí)，體育課堂的教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯的提高。

比如：在學(xué)習(xí)《快速跑》時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了穿越障礙游戲，通過該游戲，活動(dòng)了學(xué)生身體的各部位關(guān)節(jié)，防止學(xué)生在體育課堂上受傷。然而，在練習(xí)快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了抗洪搶險(xiǎn)的游戲，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并將兩個(gè)空球筐放在起點(diǎn)位置上，以此來充當(dāng)防洪大堤。在20m的位置上，專門設(shè)置折返點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生跑到折返點(diǎn)時(shí)，從折返點(diǎn)的筐中取出實(shí)心球，并迅速返回起點(diǎn)。學(xué)生之間依次進(jìn)行，哪個(gè)小組獲得實(shí)心球越多，哪個(gè)小組就視為獲勝。趣味性的游戲打造了快樂的教學(xué)氛圍，學(xué)生主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練中，他們快速掌握了體育動(dòng)作要領(lǐng)。

二、巧用群體性游戲，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)平臺(tái)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾明確指出：“小學(xué)體育教學(xué)中既要提高學(xué)生的人際交往能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神”。然而，群體性游戲則有助于新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂群體性游戲是指將全班學(xué)生看成游戲的整體，鼓勵(lì)他們之間相互合作，相互交流想法，在合作中提高自身的體育技能。合作學(xué)習(xí)法作為一種新型的教學(xué)方法被運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，這打造了充滿活力的體育課堂。體育課堂不再是單向交流，而是教師與學(xué)生的多向交流，學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂中，他們真正成為了體育課堂的主人。

比如：在學(xué)習(xí)《足球運(yùn)動(dòng)》時(shí)，現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)是以腳踢球，在規(guī)則允許條件下，通過傳、接、帶、射、搶等動(dòng)作，將球攻入對(duì)方球門的一種運(yùn)動(dòng)。足球技術(shù)可分為顛球、傳球、接球、射門、帶球、頭頂球、擲界外球、搶截球、守門員技術(shù)等。當(dāng)老師在講解足球運(yùn)動(dòng)——傳球技術(shù)時(shí)，教師將學(xué)生分成兩個(gè)小組，開展“傳球比賽”游戲。在“傳球比賽”游戲中，每個(gè)小組的成員相互協(xié)作，在快速的跑步中將球傳給本組的另一個(gè)隊(duì)員。這樣的游戲活躍了體育課堂的氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生之間的情感關(guān)系，使學(xué)生在游戲中掌握了足球運(yùn)動(dòng)的傳球技術(shù)。群體性游戲讓小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的偉大力量，他們?yōu)榱吮窘M的榮譽(yù)，相互協(xié)作，這樣一來，提高了小學(xué)生的合作協(xié)作能力。

三、巧用編創(chuàng)性游戲，營(yíng)造活躍的教學(xué)環(huán)境

體育課不同于其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重于學(xué)生掌握知識(shí)的情況，然而，體育課則側(cè)重于學(xué)生的體能是否增長(zhǎng)。但是，這并不意味著在體育課堂上，教師可以完全忽視學(xué)生智力的發(fā)展，而是要利用體育動(dòng)作，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的體育游戲會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的情緒，所以，教師要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)改編體育游戲，或者自己編制新穎、有趣的游戲，這讓學(xué)生在愉快的游戲中感受到體育課堂的樂趣，也讓學(xué)生在做游戲的過程中發(fā)展自身的思維。

比如：在學(xué)習(xí)《體操運(yùn)動(dòng)——后滾翻》時(shí)，此時(shí)，教師讓學(xué)生模仿“球”做前后滾動(dòng)，并利用小布球做游戲，讓學(xué)生進(jìn)行滾動(dòng)練習(xí)，在練習(xí)中看哪位學(xué)生滾動(dòng)得又緊又快？通過游戲，學(xué)生愿意去練習(xí)后滾翻，他們能熟練掌握后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。小學(xué)體育教師要靈活運(yùn)用游戲，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中。

結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)與游戲間的聯(lián)系是非常密切的，體育游戲既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，還發(fā)展了學(xué)生的智力。作為一名小學(xué)體育教師，教師將體育游戲中的各種資源都挖掘出來，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，增強(qiáng)體育課堂的趣味性，構(gòu)建活潑、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受到體育訓(xùn)練的樂趣。

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