試論中職計算機(jī)教學(xué)中情境式課堂的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐

黎璧湘

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)課程的重要性也表現(xiàn)的越來越明顯。計算機(jī)課程是一門具有較強(qiáng)操作性和應(yīng)用性的課程，對學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力有一定的要求，這也是很多中職學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中普遍感覺較難的原因之一。本文通過對情境式課堂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上就如何利用這種新型教學(xué)模式去提高中職計算機(jī)教學(xué)水平的方式展開論述。

關(guān)鍵詞：中職；計算機(jī)教學(xué)；情境式課堂；創(chuàng)設(shè)；實(shí)踐

計算機(jī)課程是中職教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性課程，也是一門非常重要的課程。計算機(jī)教學(xué)效率對學(xué)生的計算機(jī)能力起著決定性的作用。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職計算機(jī)教學(xué)還存在諸多問題，譬如教學(xué)方法落后、學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊等。如今，情境式課堂教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)之中，并且效果也十分顯著。

一、情境式課堂教學(xué)的特點(diǎn)

（一）啟發(fā)性

隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國企業(yè)對人才的質(zhì)量要求也越來越高。作為新時期的人才，不僅要有豐富的知識和技能，還要具有一定的靈活性，“書呆子”不再適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展。在這樣的社會大背景下，中職計算機(jī)老師在課堂教學(xué)中不僅要注重知識的傳授，還要激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生具有一定的靈活性。情境式教學(xué)法則能夠有效滿足這一點(diǎn)，計算機(jī)老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，可以引導(dǎo)學(xué)生走入到情境之中感受身臨其境之感，將學(xué)生的求知欲望、想象力和情感等充分調(diào)動起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和老師的導(dǎo)向產(chǎn)生碰撞，從而激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）趣味性

計算機(jī)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和操作性，內(nèi)容枯燥而復(fù)雜，中職學(xué)生大多數(shù)都是初中剛畢業(yè)，學(xué)習(xí)能力比較弱，認(rèn)知水平低，學(xué)習(xí)過程中感覺十分吃力，很多學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間之后就產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒。如果老師再一味使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會更低，情境式教學(xué)法則能夠有效改善這一點(diǎn)。計算機(jī)老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，在緊扣主題的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境、生活式教學(xué)情境等不同的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，更重要的是能夠有效突出學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其積極性和主動性充分調(diào)動起來。

（三）實(shí)效性

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，情境式課堂教學(xué)能夠有效突出這一點(diǎn)，老師在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上再聯(lián)系計算機(jī)教學(xué)技術(shù)、心理感情、個性特征以及日常生活常識等設(shè)計教學(xué)情境。不僅可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能有效調(diào)動學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識和技能。

二、中職計算機(jī)教學(xué)中情境式課堂教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)活動中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，自我約束能力也較弱，計算機(jī)課程內(nèi)容比較乏味，而且還具有嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情有一定的影響。針對這種情況，計算機(jī)老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和性格特點(diǎn)等創(chuàng)設(shè)一個趣味性的教學(xué)情境，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來。

例如，在教學(xué)《計算機(jī)發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域》這節(jié)內(nèi)容的時候，筆者發(fā)現(xiàn)到這個單元的知識刻板枯燥，如果照本宣科，不僅無法取得預(yù)期的效果，還會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者利用多媒體制作了一個幻燈片，從我國最原始的計算工具，到第一臺計算機(jī)，再到如今的蘋果等，將計算機(jī)的發(fā)展過程生動形象展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，這節(jié)課取得的教學(xué)效果也十分顯著。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

中職學(xué)校的教學(xué)目的就是為社會培養(yǎng)技能型人才和應(yīng)用型人才，加上計算機(jī)本身就是一項具有較強(qiáng)操作性的課程，因此，計算機(jī)老師在教學(xué)過程中不僅要注重知識的傳授，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是素質(zhì)教育中一再強(qiáng)調(diào)的教學(xué)要求。

例如，在教學(xué)《計算機(jī)系統(tǒng)基本組成》這節(jié)內(nèi)容的是，筆者直接拿來幾臺廢棄的計算機(jī)，然后將全班學(xué)生分成若干個小組，每組成員之間相互合作和交流，對主機(jī)進(jìn)行拆卸，并規(guī)定最先拆卸完成并將每個部件的名稱完整說出來的小組為最終的獲勝小組。在這個教學(xué)情境之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，實(shí)踐能力也得到有效的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，中職計算機(jī)老師在教學(xué)過程中，要善于利用課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師可以將任務(wù)驅(qū)動法和情境教學(xué)法有效結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)在教學(xué)情境中去探索，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)完如何用word處理文字之后，計算機(jī)老師可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境：如何用word對長文檔進(jìn)行排版，然后讓學(xué)生結(jié)合這個學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探索，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高具有十分重要的作用和意義。

三、結(jié)論

綜上所述，在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用情境式課堂教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，計算機(jī)老師要認(rèn)識到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢并對其進(jìn)行深入研究，將其價值在計算機(jī)教學(xué)中充分發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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