淺析幼兒階段創(chuàng)意美術教學方法

高倩明

【摘要】隨著社會的進步，物質(zhì)文明與精神文明得到極大進步與發(fā)展。幼兒階段的美術教學也日臻成熟完善，人們也更加清楚地認識到美術對孩子成長的重要作用。與傳統(tǒng)的美術教學活動不同的是，美術創(chuàng)意教學旨在鼓勵孩子們充分發(fā)揮想象的空間，大膽運用各類材料及美術形式來表現(xiàn)出內(nèi)心所感知的美，其落腳點在“創(chuàng)意”二字上，而并非傳統(tǒng)的機械地學習某項美術技能。筆者在長期的幼兒美術教學過程中積累了一定的經(jīng)驗并探索出一些行之有效的方法，以期與大家共同分享。

【關鍵詞】幼兒教學 美術 創(chuàng)意教學方法

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0222-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們逐漸意識到創(chuàng)造力培養(yǎng)與發(fā)展的重要性。《綱要》中明確指出要鼓勵幼兒通過不同的藝術形式大膽表達內(nèi)心的感情、理解和想象，給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會[1]。在教學過程中教師要因材施教，尊重每個孩子的想法與創(chuàng)造，肯定并接納他們獨特的表達方式與審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂。幼兒的世界是天真爛漫的，作為幼兒的第二種語言，他們會將內(nèi)心天馬行空的想象通過畫筆呈現(xiàn)出來。美國著名美術教育家羅恩菲德曾說過：藝術教育的目的在于使人在創(chuàng)造的過程中變得更加富有創(chuàng)造力，它是一種達到目標的方法，而并非一個目標[2]。所以，廣大教師在幼兒階段美術教學過程中要給孩子們一個自由創(chuàng)作想象的空間，以一種開放的態(tài)度對待幼兒繪畫，發(fā)掘并保護孩子們的潛能，使孩子們在這個體驗過程中認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中獲得快樂。下面，筆者就幼兒階段如何開展創(chuàng)意美術教學談談自己的實踐經(jīng)驗。

一、正確認識創(chuàng)意美術

作為藝術的有機組成部分，繪畫是一種開發(fā)幼兒智力的重要手段，它使幼兒的手、眼、腦逐漸協(xié)調(diào)，對外界信息的把握逐漸豐富，能有效培養(yǎng)幼兒認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力[3]。在傳統(tǒng)的美術教學理念下，教師與家長要求孩子們對照參照物進行畫畫，而且畫得越像越好?？墒钱嫷迷较窬褪窃胶玫拿矗克囆g是一種達到目標的方法，而并非一個目標。我們的目標是將孩子們培養(yǎng)成為具有獨立審美能力的人，而并非一臺臺“印刷機”。所以，開展創(chuàng)意美術教師是十分有必要的。與傳統(tǒng)的教學理念不同的是：創(chuàng)意美術的重點放在“創(chuàng)意”性的體現(xiàn)。教師在關注幼兒專業(yè)美術機能的同時，培養(yǎng)并提升孩子們的創(chuàng)造性審美能力。創(chuàng)意美術活動反對對幼兒機械性地灌輸美術技能，其重點在于在幼兒現(xiàn)有的技能基礎上為幼兒創(chuàng)意性的發(fā)揮提供全方位的支持，充分鼓勵幼兒想象力、創(chuàng)造力及動手實踐能力的發(fā)展。在美術教師正確合理的引導下，充分運用各種美術材料和新的美術表現(xiàn)形式進行個性化的創(chuàng)造，并且在這個新的美術創(chuàng)作過程中能夠使幼兒獲得成就感及美的情感方面的真實體驗。

二、開展創(chuàng)意美術教學一些探索

1.更新理念，激發(fā)興趣

首先，廣大教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀念，鼓勵每一個幼兒積極動手，鼓勵引導他們擁有獨立的自發(fā)的藝術傾向和創(chuàng)造，真正將因材施教落到實處。同時教師可有計劃地教導幼兒學習一些基本的制作技巧，為幼兒更好的自由表達而插上飛行的翅膀。另外，教師要注意在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)和習慣的培養(yǎng)，豐富幼兒經(jīng)驗，擴大幼兒知識面。

孩子天性爛漫，精力旺盛，做游戲是他們最愛的活動。所以，教師可以從幼兒興趣出發(fā)，寓教于樂，這樣能更好的調(diào)動孩子們繪畫的熱情，例如在進行“我最喜歡的小動物”繪畫時，我并沒有讓孩子們上來就開始畫畫，而是先讓孩子們先看我精心準備的一段視頻，然后組織孩子參與游戲，模仿自己最喜歡的小動物，讓其他小朋友猜。當完成游戲后，再組織幼兒繪畫，不同的小動物，每個孩子都有著自己獨特的理解，在繪畫結束后就會發(fā)現(xiàn)，孩子們的畫形態(tài)各異，活靈活現(xiàn)，在這整個過程中，孩子們通過自己的觀察與感受獲得了非常寶貴的經(jīng)驗，這豐富幼兒想象力是大有裨益的。

2.繪畫與欣賞相結合

作為一種創(chuàng)造性活動，欣賞的本質(zhì)在于感覺。通過欣賞對象的特征觸動、撩撥、撞擊、刺激著人的感官神經(jīng)，形成審美的心理活動。在《指南》藝術領域的目標中首先就提出了感受與欣賞，建議讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色；經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體、觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動。在此過程中引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。欣賞與繪畫相結合，能進一步激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力，能產(chǎn)生出具有個性的藝術作品。季節(jié)更迭，傳統(tǒng)節(jié)日，我們都會建議家長盡可能地帶孩子多外出參加各種活動，欣賞大自然，感受大自然的美。

3.尊重孩子們的創(chuàng)意，正確引導評價

在繪畫活動中，教師要善于傾聽每個孩子創(chuàng)作時心靈深處的不同思想活動與感悟，觀察幼兒的情緒，善于捕捉孩子們思維的閃光點。正確對待不同孩子間水平基礎的差異，尊重并理解不同風格的幼兒作品，對那些敢于大膽想象的幼兒給予適當?shù)墓膭钆c表樣，激勵所有的幼兒積極地進行想象創(chuàng)作。

幼兒階段創(chuàng)意美術的教學方法還有很多，廣大教師要從幼兒的實際情況出發(fā)，靈活運用相關教學方法，為孩子插上想象的翅膀，促進美術教學更快更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]賈永梅.幼兒園創(chuàng)意美術教學淺析[J].新課程·上旬， 2016（10）.

[2]李曉蔚.論幼兒創(chuàng)意美術教學的設計探索與實踐[J]. 考試：教研版， 2012（20）：169-169.

[3]洪曉陽. 幼兒創(chuàng)意美術教學的策略研究[J]. 吉林教育：綜合， 2016（30）.