如何利用多媒體優(yōu)化農(nóng)村初中歷史課堂教學

韋仕娟

摘 要：隨著計算機應用技術的應用越來越廣泛，社會信息技術的快速發(fā)展，人們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡信息，多媒體進入學生的課堂，為教學提供了便利，使得教學更加形象生動，有助于學生的理解和記憶，對提高教學成果發(fā)揮了關鍵作用。

關鍵詞：多媒體；農(nóng)村初中；歷史課堂

隨著改革開放，社會的日益發(fā)展，計算機技術的提高，以計算機為核心的多媒體技術的應用已經(jīng)深入教學課堂中，運用先進的教學手段是教學體制進步的必要手段。

農(nóng)村中小學多媒體教育在部分地區(qū)已經(jīng)開展了很長時間，通過這段時間的觀察，我們已經(jīng)明確認識到堅持運用多媒體教學的教學手段能夠豐富課堂內(nèi)容，增強教學的互動性，使得教學質(zhì)量得到提升。

一、拒絕“機器式”教學

1.教師從“人為灌輸”變成了“機器式灌輸”。以前的教學方法避免不了“一言堂，滿堂灌”的教學方法，因此引進多媒體教學以打破這種傳統(tǒng)的教學模式，但自從引進多媒體教學方法之后，部分老師片面的認為多媒體可以取代傳統(tǒng)講授的教學方法，讓計算機多媒體在整堂課唱“獨角戲”，忽略了作為老師應該起到的主要作用。

例如，在《商鞅變法》內(nèi)容知識點的講解中，多媒體通過視頻播放以及圖片展示的方法非常生動的還原了“商鞅變法”這一歷史故事，但是老師如果只作為電腦操控者，只是單純的播放視頻內(nèi)容而不進行任何的知識的講解，這就會造成學生連“商鞅為什么為秦一統(tǒng)六國奠定了基礎？”“商鞅最后為什么遭受了車裂之刑？”諸如此類的社會根源問題都不明白。

如此使用計算機多媒體的效果相當不理想，最后的結(jié)果是，由以前的“人為灌輸”到如今的“機器灌輸”。

2.學生的每個成長階段都有明確的目標，初中學生對歷史問題的根源理解還不夠充分，學生思考不夠深入而且不夠全面，這就需要老師充分調(diào)動課堂教學氣氛，并且使用多種方法進行有效引導，讓同學叩開歷史知識的大門。

3.使“傳道、授業(yè)、解惑”有的放矢。而計算機多媒體的教學只能在教學授課當中起到輔助作用，并不能完全替代老師在教學中所扮演的關鍵性角色。

由此可見，使用計算機多媒體的方法在初中歷史教學中只起到輔助性作用，老師不能只讓機器講解，要把多媒體作為教學輔助工具，將課堂內(nèi)容講解扎實的基礎之上再進行多媒體教學，從而加深學生印象，更好的接受課堂知識。

二、提高學生興趣，增加學生學習的主動性

1.從心里學的角度出發(fā)，能讓學生積極主動學習的主要因素是“興趣”。學生平時兩點一線，生活環(huán)境單純，課本抽象的內(nèi)容也難以理解。而引進多媒體教學方法，使原本一成不變的教學變得更加生動，豐富了知識內(nèi)容，給學生更直觀的視覺體驗，提高了學生的學習興趣，增加了學生學習的主動性。

2.農(nóng)村初中的孩子的生活環(huán)境相對簡單，對于外界的認知不足。所以，那些書里的歷史變革，政治改革，名臣良相，更像是話本子里的傳說。但是有了多媒體計算機教學，歷史中的風云變幻，朝代更迭以立體的形式展現(xiàn)在孩子的眼前，充分的提高了學生們學習的積極性。

3.課堂的學習應該增加師生之間的互動，課堂的互動可以調(diào)動學生學習的積極性，可有效地解決學生的疑問，在答疑解惑中加深對知識點的理解。

三、將傳統(tǒng)教學方法與多媒體教學方法相結(jié)合

1.多媒體教學雖然是最先進的教學手段，但作為老師，不能盲目的照搬前人關于計算機多媒體教學的使用經(jīng)驗。實踐是檢驗真理的唯一標準，作為一名教師，應當一切從實際出發(fā)，因地制宜，根據(jù)自己學生的具體狀況，及時改變教學策略。

2.尤其是我們的農(nóng)村學校在安裝了多媒體后，就一味地盲目使用，拋棄了原有的教學手段，對于本來很簡單的問題，反而復雜化，忽視了教學的根本目的。教學效果反而下降。

3.多媒體教學是對傳統(tǒng)教學的有力補充，是輔助性工具。它不能脫離書本而單獨存在，也不能脫離老師和同學而存在，更不能包辦一切。多媒體教學工具能夠發(fā)揮多大的功效主要取決于在實際教學中的應用。作為一名老師，應該不斷總結(jié)自身的經(jīng)驗并長期觀察多媒體教學效果，避免多媒體教學的誤區(qū)，否則不但不能產(chǎn)生好的效果，反而會有一些不利的影響。

多媒體教學手段在歷史課堂中的應用效果非常顯著，而傳統(tǒng)的教學方法經(jīng)過長期積累，也有其自身長處，兩者可以相輔相成，并不沖突。

四、結(jié)束語

總而言之，多媒體技術是對傳統(tǒng)教學方法的有力補充，并非獨立的教學手段。計算機多媒體有著其獨特的教學優(yōu)點，而傳統(tǒng)的教學經(jīng)過多年的積累，經(jīng)驗豐富，兩者各有所長。在實際教學過程中，應該講傳統(tǒng)的教學方法與多媒體技術綜合起來使用，并根據(jù)教學條件、教學內(nèi)容，因地制宜，多種方法結(jié)合起來進行科學教學，才能提升教學質(zhì)量。

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