漫話班主任工作

劉平英

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0215-01

當了三十多年的班主任，有苦有樂，有花有果。當班主任容易，當好班主任卻絕非是件易事，班主任工作是一項綜合性的系統(tǒng)工程，光是有責任感還遠遠不夠，還需要工作方法，人格魅力，語言藝術(shù)等，就我的切身體會來漫話一下吧！

一、班主任管理要勤，眼睛要明，耳朵要靈

班主任是班級的核心，班主任對班級的日常管理主要是課余，是學生相對自由的活動時間，這期間學生的活動情況，班主任要眼觀六路，耳聽八方，做到對學生心中有數(shù)，也可以避免學生發(fā)生打架斗毆等意外事故，有時走近他們，或和他們一起活動，還可以給那些貪玩、品質(zhì)相對低劣的學生一種無形的壓力，促使他們放棄心中蓄謀已久，可能造成違反校紀、班規(guī)的一些不良行為，看著老師，他們能棄惡從善，積極上進，與老師、同學和睦共處，把精力集中到學習上來，班主任下班勤 ，耳聰目明能捕捉更多的信息，了解更多的情況，也能及時處理化解學生間出現(xiàn)的矛盾問題。

二、班主任膽量要大，思路要廣

班主任的工作對象是處于身體、心理發(fā)育時期，心里尚未成熟的青少年，現(xiàn)在是信息化時代，手機、電腦進入千家萬戶，學生喜歡上網(wǎng)聊天，看言情劇，耍游戲，因此小學五、六年級也出現(xiàn)了“早戀”，如何對待小學生的“早戀”？家長、老師、班主任都感到頭痛。我班有一名楊××學生，上課用手機和男生聊天，相約在哪里玩，老師沒收了手機就上課傳紙條，根本不把心思放在學習上，我找她家長多次溝通，家長也是左右為難，不知道如何教育她，我為此召開了三次主題班會，主題是①如何看待學生中的交“筆友”現(xiàn)象；②怎樣看待青少年與異性交往；③淺談青少年早戀問題。每次班會都讓學生暢所欲言，不要有任何顧慮，要做到說真話，談實話，這樣學生思維非?；钴S，各種說法都有，有的說交“筆友”是變相早戀，青少年應(yīng)該以學習為主，不應(yīng)該與異性交往，更不應(yīng)該早戀，還說了早戀的許多害處，也有的說交“筆友”可以提高寫作水平，與異性交往可以提高學習興趣，提高學習成績，還舉了電視里早戀的例子呢！……說法五花八門，把問題突顯出來了，我語重心長跟他們講解，收集書中講述的，身邊發(fā)生的，電視里看到的，聽別人傳言的一些與“早戀”相關(guān)的人和事，主動引導(dǎo)他們，然后進行對比分析，讓學生認識早戀的危害，這名女生也聽得頻頻點頭，我在做總結(jié)時說道：你們正處于青春發(fā)育時期，對異性產(chǎn)生好感很正常，不產(chǎn)生好感還不正常呢！有可能要看心理醫(yī)生了，但有好感正常，而出現(xiàn)早戀就不正常了，事后，班里那些早戀同學也及時認識到自己的問題，把心思又重新用了在學習上，上課也不傳紙條了，成績大大提高 了，還主動寫信給我，表達對早戀危害的認識。

三、班主任要言傳身教，熱愛班級這個家

班主任的人格人品對學生有著深遠的影響，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又任性的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

班里的課間操，班隊活動都要積極參與，熱情投入，想法設(shè)法與同學們一道去共創(chuàng)佳績。如果活動、比賽等沒取得好成績，班主任要勇于承擔責任，從自身去找原因，不能一味地責備學生，相反還應(yīng)鼓勵，正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，老師能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)、花盆等，當你走進教室時，看到學生都在讀書，學習時，可以彎腰撿一撿，拖一拖，擦一擦，學生會看在眼里，記在心里，自然會潛移默化，切忌亂批評，亂指責，更不要高聲大氣。班主任要像媽媽一樣愛班里的每一個成員，學生的自我約束力就在無形中形成了，也會模仿著班主任為班級做一些力所能及的事。例鄧鑫、張慧等主動把家里盆景拿來給大家欣賞，還教同學如何培植盆景，一有空，一些女生就主動把講桌清掃干凈，每當周五時，還有學生爭著來搞辦公室的衛(wèi)生。

四、制訂有效的班規(guī)，使班級更上一層樓

1.完善班干隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理制度，不斷給班隊干部換血，讓更多學生有得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境，定期召開班干部會，幫助他們總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展，努力提高班干部的工作能力，有時間常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當范圍內(nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性，從而增強班干部工作能力。2.做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是失敗，有活動就要總結(jié)，學生自己總結(jié)，班主任也要總結(jié)，讓學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累財富，這也是學生成長不可缺少的一環(huán)。3.開好班會。

五、班主任要巧用暗示法

暗示法在班級管理中作用在于它以無批評的形式接受批評，對學生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學生接受，對學生產(chǎn)生積極的、主動的影響。

1.環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢，產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。2.語言暗示。對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學生，班主任要用恰當語言進行示意，用言外的暗示方式傳遞信息，交流感情，這樣學生容易接受，師生間的感情容易溝通，例：一次冬季田徑運動會，我班的運動員顧慮重重，壓力較大，看到這情景，我很著急，如何解決他們的思想壓力，我想了很多，直接鼓勵會給他們更大的壓力，達不到應(yīng)有的效果，于是我趁他們議論賽事時，就湊過去神秘地說：“告訴你們一個好消息，我昨晚夢見你們在賽場上大膽輕松，充分發(fā)揮了自己特長，臉上樂開了花”。他們笑了，運動會結(jié)束后，他們跑來跟我說：“班主任的話還真管用”。3.心理暗示。良好的心理環(huán)境能促使學生克服困難，積極主動地學習。班主任要創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，提高學生的積極性和主動性。例如：我班學生萬佛子，先天腿殘疾，剛生下沒多久被父母遺棄，化龍寺的一位奶奶撿養(yǎng)了他，每天課間不能做操，同學們不愿同他玩，情緒低落，上課走神，我了解這些后，就從班里挑了兩位同他合得來的同學，照顧他，陪他玩，讓他看到人生的希望，像正常人一樣和大家學習游戲，快樂成長。

總之班主任工作千頭萬緒，當好一位班主任方法也有許許多多，以上只是我個人的一些實踐和感悟，有些談得不對的請指正，我還會繼續(xù)探討下去。