“資源跨區(qū)域調(diào)配”高三一輪復習課教學設計

李敏

【摘要】本節(jié)是高中地理（人教版必修三）第五章《區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展》第一節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配復習課。

【關(guān)鍵詞】復習 教學設計 水資源的跨區(qū)域調(diào)配

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0176-01

考綱解讀

根據(jù)考綱的要求，設置復習目標為：了解并掌握我國和世界上現(xiàn)有的為資源跨區(qū)域調(diào)配而建設的大型工程名稱和特點；運用圖文資料，學會分析某區(qū)域資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性；結(jié)合材料，分析資源調(diào)配對資源調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)的發(fā)展以及地理環(huán)境的影響。

根據(jù)高考題推測考向：結(jié)合區(qū)域圖或相關(guān)資料考查資源的空間、時間分布，或?qū)Ρ葍傻氐馁Y源狀況，分析區(qū)域資源調(diào)配的主要原因；結(jié)合區(qū)域特征，考查資源調(diào)配的線路選擇、修建線路時遇到的自然障礙以及對所經(jīng)地區(qū)自然環(huán)境、區(qū)域發(fā)展的影響；針對區(qū)域環(huán)境特征，從開源、節(jié)流角度探究解決資源短缺的措施；分析資源調(diào)配對調(diào)出區(qū)、調(diào)入?yún)^(qū)的影響。

教學過程

[課堂導入]這樣一則消息，引起老師的關(guān)注：“瓜達爾港開航，新時代的黎明”。

2016年11月13日，巴基斯坦由中方運營的瓜達爾港正式開航了！

瓜達爾港距離霍爾木茲海峽非常近，與波斯灣近在咫尺，是一個可以停靠8-10萬噸油輪的深水港。通過這一港口，中國船只與商品能夠更快到達中東及波斯灣地區(qū)，為中國的能源運輸提供了新的可能。突出馬六甲海峽重圍，瓜達爾港為中國國運騰飛而生！

國際能源的進口對于中國的重要性，那么世界范圍內(nèi)有哪些重要的資源跨區(qū)域調(diào)配的工程？為什么實施？實施后又會帶來哪些影響？我們這節(jié)課來進行復習。

[學情反饋]根據(jù)學生課前自主學習任務的安排，課堂上采用提問的方式反饋出學生的掌握情況。提問內(nèi)容：我國四大工程的概況；西氣東輸?shù)脑?；西氣東輸?shù)囊饬x；南水北調(diào)的積極意義和可能帶來的環(huán)境問題；資源跨區(qū)域調(diào)配的原因分析思路；資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域影響的分析思路。

[承轉(zhuǎn)]師生列舉能源資源跨區(qū)域調(diào)配和水資源的跨區(qū)域調(diào)配的案例

當然，自然資源的跨區(qū)域調(diào)配還有很多案例，如鐵礦資源的調(diào)配、勞動力資源的調(diào)配等等。這節(jié)課，我們重點以能源資源的調(diào)配和水資源的調(diào)配為案例去分析。

一、能源資源的跨區(qū)域調(diào)配原因、線路選擇及帶來影響

[自主探究]學生自主探究，寫出答案。

材料 近年來我國開始實施油氣進口多元化戰(zhàn)略，原油進口“四面八方”格局初現(xiàn)，且進口量持續(xù)攀升。圖為我國油氣進口通道及西氣東輸二線示意圖。（圖示我國的三大能源進口管道，圖略）

1.分別說明西南、東北油氣進口通道施工建設過程中在自然因素上可能遇到的困難。

2.分析西氣東輸二線工程的建設對我國的重要意義。

3.對能源輸入?yún)^(qū)而言，可采取哪些措施來緩解目前的能源短缺問題？

[投影展示]投影展示學生答案，其他學生可進行評價、質(zhì)疑和修正完善答案。

[修正答案]給予參考答案進行修正。

[歸納總結(jié)]

1.影響資源調(diào)配線路選擇的因素：

自然因素：資源豐富程度、地形地質(zhì)、氣象、水文、生物等。

社會經(jīng)濟因素：經(jīng)濟發(fā)展水平、城市人口的分布、生態(tài)影響、科技水平、線路造價等。

2.能源資源調(diào)配帶來的影響（表格略）

二、水資源的跨區(qū)域調(diào)配原因及帶來影響

[自主閱讀]學生先行自主閱讀材料，組織答案。

[合作探究]學生討論，通過交流集中意見；討論后展示結(jié)果，其他小組進行評價、質(zhì)疑和修正。

材料：圖示甲、乙兩國國內(nèi)均建有東水西調(diào)工程，讀兩區(qū)域簡圖回答下列問題。（圖示秘魯和澳大利亞的調(diào)水工程示意圖略）

1.甲、乙兩國水資源調(diào)入?yún)^(qū)，一個位于沿海，一個位于內(nèi)陸，其缺水的原因分別是什么？

2.說明這些調(diào)水工程對調(diào)入?yún)^(qū)發(fā)展的有利影響。

3.調(diào)水后，兩國調(diào)入?yún)^(qū)均出現(xiàn)了土壤鹽堿化加重的現(xiàn)象，試分析其原因，并提出防治措施。

[修正答案]給予參考答案進行修正

[歸納總結(jié)]

1.水資源跨區(qū)域調(diào)配的原因—水資源供需矛盾

2.水資源跨區(qū)域調(diào)配的影響（表格略）

[板書總結(jié)]略

【課后反思】

（1）重視區(qū)域案例的遷移應用。本節(jié)課的設計圍繞遷移案例“我國油氣的進口”“秘魯調(diào)水”“澳大利亞調(diào)水”展開探究復習，并最終得出思路和方法。在案例的選取上，既有能源資源案例的分析，又有水資源案例的選取；既關(guān)注到國內(nèi)案例，又關(guān)注到國外案例；既關(guān)注個別案例的分析，又關(guān)注了案例的對比分析。

（2）運用翻轉(zhuǎn)課堂，學生自主學習與合作學習相結(jié)合。對于我國的西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送、北煤南運工程的概況、原因及影響采取課前自主復習的方式完成，提問形式鞏固，而對于新案例的學習則可以以合作學習的方式應用提升。

（3）課堂以學生為主體，采用自主探究和合作探究結(jié)合的方式。簡單的案例學生自主探究，難度較大的采用小組內(nèi)合作探究，探究的案例既驗證了學生的知識掌握程度，又拓展了課堂的知識。