對農(nóng)村留守兒童教育的心得體會

王紅艷

【摘要】隨著農(nóng)村打工族的興起直至無限的發(fā)展，隊伍越來越龐大，在這部分群體中，多數(shù)都是夫妻一起遠走他鄉(xiāng)，隨之而來的就出現(xiàn)了一批由爺爺奶奶、姥姥、姥爺?shù)日疹櫟霓r(nóng)村留守兒童，對于他們的心理成長、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的教育問題的解決刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 心得體會

【中圖分類號】G625.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0208-01

當(dāng)前，我國農(nóng)村，消費水平逐步提高，隨著糧食價格的下調(diào)，土地耕種帶來的收入已經(jīng)不能滿足家庭正常生活的需求，因此形成了我國農(nóng)村勞動力進城打工的大浪潮，并且這支隊伍正在不斷的發(fā)展壯大。對于經(jīng)濟的發(fā)展是個可喜的表現(xiàn)，但對于教育，卻引人深思，那么多家長遠離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重擔(dān)由誰來承擔(dān)？這就出現(xiàn)了亟需全社會給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。

留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一的班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，也是我們必須也是迫切關(guān)注的問題。在農(nóng)村中心校，我工作了近20年，對于留守兒童的教育工作我有以下心得。

一、建立完善的留守兒童個人檔案。

我們班級學(xué)生總數(shù)為43人，其中留守兒童12人，占全班的28%左右。為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，看管人的情況，并根據(jù)平時的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個人檔案做到對每名留守學(xué)生“因人施教”。通過觀察總結(jié)，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對于沉默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機會，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常請班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩，并利用每周班會活動時間，開展活動，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會與同學(xué)交流了。對于過渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)重所引起，常?！耙晕覟橹行摹?，愛排異同學(xué)，針對這類學(xué)生，我常有意識安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會快樂，改掉了“以我為中心”的壞習(xí)慣。對于無拘無束型的學(xué)生，這類學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無組織無紀(jì)律，想干啥就干啥，針對這類學(xué)生，我“抓住”他們犯錯的機會，進行當(dāng)面全班性批評、教育，課后進行個別交流，告訴他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進步了，就會受到同學(xué)的尊重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。

二、主動與留守兒童經(jīng)常性地進行交流。

傾聽孩子訴說的同時，爭取更多的機會與這些留守兒童的父母進行交流和溝通，及時反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強與孩子的聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校內(nèi)外對留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢。

三、幫助留守兒童的心理得到健康的發(fā)展，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀。

留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應(yīng)敏感性強，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會上關(guān)愛他們的人親切的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。

四、做好留守兒童監(jiān)護人的培訓(xùn)工作。

定期開展留守兒童監(jiān)護人培訓(xùn)班，主要對其進行關(guān)于“防止過分溺愛、怎樣促使其心理健康發(fā)展、良好的性格急及行為習(xí)慣養(yǎng)成”等方面的教育。使監(jiān)護人意識到家庭教育的重要性，積極配合班主任完成留守兒童的教育工作。

總之，對留守兒童的教育，我們更要具有一點愛心，一點恒心、一點信心，讓這部分弱勢群體能夠融入到正常的學(xué)習(xí)和生活中。