初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法的策略探討

【摘要】初中物理在初中課程中占有很重要的地位，是學(xué)生打好物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都提出了較高的要求。如何才能有效提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量值得我們每一位教育工作者的深思。教學(xué)實(shí)踐表明，在物理教學(xué)過程中滲透科學(xué)方法能夠顯著提升教學(xué)成效，本文先簡要闡述了科學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的滲透過程，并就具體的應(yīng)用策略展開了詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué) 科學(xué)方法 滲透 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0187-01

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過程中，教師過于重視對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解，卻忽略了科學(xué)方法的滲透，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容掌握得不夠全面，知道求解過程，卻并不知道其中使用到的科學(xué)方法，不能舉一反三。因此，在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法很有必要，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有很重要的意義。

一、初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法的過程

物理教材的編寫是嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求來進(jìn)行的，貫穿了整個(gè)初中階段的物理知識(shí)框架體系。教師要正確意識(shí)到教材僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容的整合，而對(duì)于一些深層次的科學(xué)方法以及表現(xiàn)形式等則表達(dá)不多，顯得較為隱蔽，所以在教學(xué)過程中不可完全依賴于教材，而是應(yīng)當(dāng)將科學(xué)方法的滲透作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。由于初中生學(xué)習(xí)接受能力有限，許多物理教師對(duì)于學(xué)生的要求并不高，對(duì)于一些較為復(fù)雜的物理模型，教師也都會(huì)先進(jìn)行簡化處理然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)，即初中生接觸到的大部分知識(shí)點(diǎn)都是已經(jīng)經(jīng)過過濾處理的，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)背后所使用到的科學(xué)方法了解甚少，難以透過現(xiàn)象把握問題本質(zhì)。因此，初中物理教師在今后的教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地將與教材內(nèi)容相關(guān)的一些科學(xué)方法傳授給學(xué)生，如控制變量法、定義法等。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以將科學(xué)方法的教學(xué)過程分為以下三個(gè)步驟：首先讓學(xué)生了解科學(xué)方法在物理學(xué)習(xí)中的重要應(yīng)用價(jià)值；其次是讓學(xué)生掌握各種科學(xué)方法的學(xué)習(xí)思路與研究方法；最后，物理教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確利用這些科學(xué)方法解決遇到的實(shí)際物理問題。以上三個(gè)步驟是在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法的核心要義所在，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要嚴(yán)格按照不同的階段性要求有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)方法滲透教育。

二、初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法的具體策略

（一）利用物理基礎(chǔ)知識(shí)滲透科學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生在自主探究的過程中完成教學(xué)活動(dòng)，這一點(diǎn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果尤為顯著。不同于以往填鴨式的教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)滲透引入科學(xué)方法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也拓寬了學(xué)生的課外知識(shí)視野，充分激發(fā)了初中生學(xué)習(xí)物理的興趣與積極性。全新教育理念下的物理教學(xué)側(cè)重于讓學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再結(jié)合所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)去解決問題，并且最后進(jìn)行總結(jié)得出相關(guān)結(jié)論。因此，要想在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法需要巧妙地利用物理基礎(chǔ)知識(shí)。利用科學(xué)方法，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地掌握理解一些抽象的物理概念，從而在研究相關(guān)問題時(shí)更加深入透徹，把握問題本質(zhì)。

（二）利用物理實(shí)驗(yàn)來滲透科學(xué)方法。建立物理實(shí)驗(yàn)和相關(guān)模型是物理教學(xué)中一種重要的輔助手段，能夠讓學(xué)生直觀清晰地觀察理解一些物理知識(shí)點(diǎn)。初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以就實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果與學(xué)生展開詳細(xì)的討論交流，在此過程中不斷地向?qū)W生滲透科學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。例如：在初中物理的一個(gè)章節(jié)中對(duì)真空是否可以傳聲進(jìn)行了研究。研究步驟是先將聲源放在密封的塑料罩中，結(jié)果依然可以聽到聲音，然后利用工具將罩內(nèi)空氣抽走，聲音逐漸減弱，由此可見，當(dāng)罩內(nèi)空間越少時(shí)，聲音傳播效果越差。由于實(shí)驗(yàn)室無法創(chuàng)造出完全真空的條件，模擬出的只是一種盡可能理想的情況，但我們依然可以推斷得出：真空不可傳聲這一結(jié)論。在研究該問題時(shí)，教師要向?qū)W生詳細(xì)地講解這一結(jié)論的出處和使用到的科學(xué)方法依據(jù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，在今后的學(xué)習(xí)過程中快速掌握理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

（三）利用物理現(xiàn)象來滲透科學(xué)方法。初中物理這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力要求較高，所以學(xué)生除了要熟練掌握課本上物理專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用各種學(xué)習(xí)方法更好更快地學(xué)習(xí)物理。教師在開展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常需要向?qū)W生講解示范一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，而物理現(xiàn)象通常是最能說服學(xué)生，幫助學(xué)生快速理解記憶的重要教學(xué)手段。物理知識(shí)在我們生活中無處不在，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的一些具體的物理現(xiàn)象，不僅可以驗(yàn)證學(xué)生的物理猜想，還可以讓學(xué)生更加深刻地感受到生活中所蘊(yùn)含的豐富的物理知識(shí)?？梢?，在初中物理教學(xué)中利用物理現(xiàn)象來進(jìn)行科學(xué)方法的滲透不失為一種可行的教學(xué)手段。教師可以列舉生活中常見的一些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析造成這種現(xiàn)象的具體原理與其中包含的科學(xué)方法，從而達(dá)到加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)理解程度的教學(xué)目的。

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作者簡介：

張穎嬌（1982.01.29-），女，遼寧鞍山人，遼寧鞍山市臺(tái)安縣新臺(tái)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理，本科學(xué)歷。