高中地理教學(xué)的有效性研究

謝佰揚(yáng)

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷改革，教育教學(xué)的有效性越來越受社會(huì)的關(guān)注。高中地理是一門具有綜合性、地域性、實(shí)踐性等特征的課程，對于高中生來說具有重要的意義。本文將針對高中地理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討提高高中地理教學(xué)的有效性的措施。

【關(guān)鍵詞】高中 地理教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0180-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展對社會(huì)和人們來說變得越來越重要。高中地理作為高中的一門重要課程，不僅開闊了學(xué)生的視野，更讓學(xué)生認(rèn)知了這個(gè)世界，在這場教育改革的潮流中必然也會(huì)發(fā)生很大的改變。所以如何有效地提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量也成為眾多教育工作者思考的話題。

1.高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥

當(dāng)前，大多數(shù)地理教學(xué)依舊延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取“灌輸式”、“填鴨式”等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在課堂上，老師永遠(yuǎn)占據(jù)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)特性，也難以獲取自己想要的知識(shí)。這是其一。其二，目前部分的教學(xué)過程都是相對枯燥的，由于地理教材中的內(nèi)容受到篇幅和表現(xiàn)方式的制約，加上教師照本宣科的授課形式，難以滿足學(xué)生心中學(xué)習(xí)的欲望，導(dǎo)致學(xué)生對于地理教學(xué)逐漸失去興趣。同時(shí)在地理教學(xué)過程中，大部分教師沒有合理充分的整合資源，只注重于課本上的理論教學(xué)，而缺乏實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對于很多東西也存在很多的不理解現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生地理成績不理想，從而轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2師生缺少交流，課堂缺少氣氛

在高中教育教學(xué)中，大部分的教師與學(xué)生之間的關(guān)系并不融洽，因?yàn)椴糠纸處熜枰o好幾個(gè)班級上課，因此，在教學(xué)過程中以完成教學(xué)任務(wù)較多，而忽視了與學(xué)生之間的溝通交流，而學(xué)生也與教師并沒有過多的接觸。以致在教學(xué)過程中，學(xué)生并沒有太大的興趣學(xué)習(xí)，課堂上也缺少學(xué)習(xí)氣氛。

2.提高高中地理教學(xué)的有效性的措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著新課改的實(shí)行，要提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)模式教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直都是占據(jù)主體地位，而往往壓制了學(xué)生的主動(dòng)性，因此，在新的教學(xué)模式中，要將主體地位交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分營造課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.2建立和諧師生關(guān)系

教師與學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素，和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的最好的方法，所以，首先教師要樹立新型的師生觀，尊重和理解每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。其次，在教學(xué)過程中，教師要全方位的了解每一位學(xué)生，并以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，同時(shí)要充分發(fā)揮教師本身淵博的知識(shí)和寬廣的胸襟來贏得學(xué)生的信任和敬仰，從而促進(jìn)師生之間的關(guān)系。再者，通過多元化的教學(xué)方式，滿足各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并多給予學(xué)生鼓勵(lì)，及時(shí)與學(xué)生交流和溝通，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生穩(wěn)定持久地學(xué)習(xí)。最后，通過與學(xué)生之間建立的良好的師生關(guān)系，帶動(dòng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，以最大限度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.3創(chuàng)設(shè)問題情境，活動(dòng)教學(xué)

地理是一門綜合性學(xué)科，其包含的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，在教學(xué)過程中，很多地理現(xiàn)象會(huì)令學(xué)生難以理解，摸不著頭腦，所以教師不能將地理教學(xué)局限于課堂、書本之上，而應(yīng)該活躍學(xué)生的思維，以另一種更直觀、更形象的教學(xué)方式來幫助學(xué)生更加簡單明了地理解地理知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境無疑是一種既能夠活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。例如，在講解高中地理必修一第二章地球上的大氣這一節(jié)中涉及到的熱力環(huán)流的問題中，對于熱力環(huán)流的形成和變化相信很多學(xué)生都難以理解，因此，教師可以組織學(xué)生在實(shí)踐中獲取答案。首先，教師可以通過多媒體等信息技術(shù)先給學(xué)生們講解以便熱力環(huán)流的過程和原理，讓學(xué)生們有個(gè)大致的了解，其次，將學(xué)生分為5個(gè)人一組的小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 教師先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料：一只長方形的玻璃缸，一塊塑料膜、一袋冰和一袋水加上一盒火柴。準(zhǔn)備好相關(guān)材料之后，就開始讓同學(xué)們進(jìn)行時(shí)間操作：（1）讓同學(xué)們首先把冰和水放在長方形玻璃缸內(nèi)部的兩端，然后用塑料膜將長方形玻璃缸封住，再從塑料膜的一側(cè)剪開一個(gè)小洞，將燃燒的火柴放進(jìn)去。（2）問題：火柴冒出的煙霧在冰袋和水袋上面是如何運(yùn)動(dòng)的。最后，教師再將學(xué)生拉回到所講的內(nèi)容之上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，講解熱力環(huán)流的原理和形成過程，那么學(xué)生就會(huì)有一種豁然開朗的感覺。同時(shí)，經(jīng)過熱力環(huán)流的試驗(yàn)后，對于這一章節(jié)中的氣壓帶和風(fēng)帶以及氣候變化的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)更加容易理解，教師也可以在講解這些內(nèi)容時(shí)，再創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生們在實(shí)踐中找出原理。在這樣一種情境下學(xué)習(xí)，既能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在思想意識(shí)和情感意志等方面都能夠得到升華。

3.結(jié)語

綜上所述，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的時(shí)代，每一位教育工作者都要正確深刻地認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代教育的特征，樹立正確的教學(xué)觀念。不僅僅在于地理教學(xué)需要有效的教學(xué)，對于其他學(xué)科同樣需要實(shí)行有效性教學(xué)，這樣才能夠促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步，才能夠使學(xué)生在德、智、體、美、勞進(jìn)行全方面的可持續(xù)發(fā)展。

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