技能競賽在中職數(shù)控教學(xué)改革中的指導(dǎo)意義

黃直欽

摘 要：在當(dāng)前的中職院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)方面，積極舉辦相應(yīng)的技能競賽，不僅有利于提升學(xué)生對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，也能夠為院校辦學(xué)提供明確的方向。在該文中，筆者以中職數(shù)控教學(xué)改革為論述切入點，重點分析了技能競賽在中職數(shù)控教學(xué)改革現(xiàn)狀中的重要指導(dǎo)意義，旨在為后續(xù)的中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)提供參考思路。

關(guān)鍵詞：技能競賽 中職 數(shù)控教學(xué)改革 指導(dǎo)意義

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0199-02

從本質(zhì)上說，舉辦數(shù)控技能競賽于中職數(shù)控學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)促進方面大有裨益。在競賽的引領(lǐng)作用下，學(xué)生、教師甚至是學(xué)校均能樹立起相應(yīng)的創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)理念，而在學(xué)生課程教學(xué)模式改革、教學(xué)內(nèi)容更新方面也能收獲最前沿的方向指導(dǎo)。從另一方面上說，中職院校作為培養(yǎng)與我國社會、企業(yè)發(fā)展需求相貼合的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要基地，加大對于中職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革力度不僅是提升學(xué)校綜合辦學(xué)水平的主要措施，更是促進學(xué)校穩(wěn)步向前發(fā)展的內(nèi)在要求[1]。在我國教學(xué)水平與教育目標(biāo)持續(xù)深化改革的教育背景下，技能競賽在中職數(shù)控教學(xué)改革中富有深刻的指導(dǎo)意義，廣大教學(xué)工作者則應(yīng)重視數(shù)控技能競賽的積極正面引導(dǎo)作用，從而進一步提升中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平與就業(yè)競爭能力。

1 技能競賽有利于創(chuàng)新辦學(xué)模式

就數(shù)控技能競賽的具體比賽題型來說，組合裝配件加工方向的題型仍為檢驗學(xué)生個人知識技能的主導(dǎo)題型，并且，在學(xué)生的競賽準(zhǔn)備過程中，要想完成競賽賽件外形，那么學(xué)生通常會借鑒航天、液壓以及模具行業(yè)零件特征，由此可見，中職數(shù)控競賽與實際生產(chǎn)實踐之間的聯(lián)系也越來越緊密。此時，學(xué)校方面則可以進一步落實校企合作模式，為學(xué)生專業(yè)技能與知識素養(yǎng)的提高營造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍[2]。打造校企合作辦學(xué)模式時，可以借鑒如下方式：當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能實操學(xué)習(xí)初步完成后，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進入到企業(yè)相關(guān)部門進行工學(xué)交替學(xué)習(xí)，實行企業(yè)崗位輪換制度，使得學(xué)生能夠提前適應(yīng)就職上崗模式，并在具體工作過程中清晰認識到自身專業(yè)能力的不足。另外，根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)習(xí)需求，中職院校還可以適當(dāng)采取學(xué)徒制教學(xué)管理模式，即以學(xué)校與企業(yè)、教師與技工之間的聯(lián)合知識傳授為基礎(chǔ)對學(xué)生進行專業(yè)能力的培養(yǎng)，在此管理模式下，不僅能夠有效提升中職院校學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率問題，還有利于改善企業(yè)的人才缺失現(xiàn)狀。

2 技能競賽有利于創(chuàng)新課程體系

從一方面上說，在數(shù)控技能大賽舉辦過程中，學(xué)生的數(shù)控操作技能會受到極大的鍛煉。為了在競賽中收獲良好名次，學(xué)生也會不斷加強自身知識系統(tǒng)與實踐操作能力的提升，有利于在競爭環(huán)境下刺激學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性、主動性；而從另一方面上說，學(xué)校方面也可以借著技能競賽的舉辦契機逐漸引導(dǎo)學(xué)生向前沿應(yīng)用技術(shù)上靠攏，以數(shù)控技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)以及工作崗位對技術(shù)人才的基本要求為教學(xué)依據(jù)，為學(xué)生樹立起堅定的專業(yè)職業(yè)崗位培養(yǎng)目標(biāo)[3]。換言之，教師可以在技能競賽舉辦的同時積極改善、創(chuàng)新學(xué)生的課程體系，除卻基本能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域與公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域以外，教師還應(yīng)注重學(xué)生崗位學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)拓展能力預(yù)計綜合能力方面的培養(yǎng)。

3 技能競賽有利于創(chuàng)新教學(xué)形式

在中職院校數(shù)控專業(yè)的課程教學(xué)形式方面，技能競賽同樣具有深遠的指導(dǎo)意義。一般來說，中職院校舉辦數(shù)控技能競賽的根本目的在于提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力，而在平時學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，教師則可以將相應(yīng)的競賽性內(nèi)容融入課程教學(xué)中，同時積極改革教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠在原有課程基礎(chǔ)上能夠有更大的收獲。例如，在數(shù)控加工工藝及其編程的課程教學(xué)課堂上，教師可以將這部分內(nèi)容分為3個部分，即數(shù)控車床典型零件加工編程、加工中心典型零件加工編程以及數(shù)控加工工藝，在這樣的節(jié)段性教學(xué)模式下，學(xué)生則可以更為清晰地掌握相關(guān)知識脈絡(luò)，對于具體課程內(nèi)容教學(xué)而言，其科學(xué)性與針對性也有進一步提高[4]。另外，在教師教學(xué)方法、教學(xué)考核方面也可以積極應(yīng)用相應(yīng)的自主競賽形式，如在教學(xué)數(shù)控加工技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容時，教師則可以鼓勵學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)其積極應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)資源對相應(yīng)的加工技術(shù)有一個初步了解；其次，在具體內(nèi)容講解時，教師還可以應(yīng)用仿真訓(xùn)練、案例教學(xué)等多種手段為學(xué)生有效整合課程內(nèi)容，在提高其學(xué)習(xí)興趣的同時將學(xué)生原本被動式的學(xué)習(xí)方式直接轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘闹R探索。

4 結(jié)語

綜上所述，在中職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，技能競賽于創(chuàng)新院校辦學(xué)模式、課程體系以及教學(xué)形式等方面均具有重要指導(dǎo)意義。在當(dāng)前我國教學(xué)技術(shù)持續(xù)改革的背景下，將數(shù)控技能競賽作為提升中職院校學(xué)生專業(yè)知識水平與操作技能的重要措施，不僅能夠有效確保中職院校教學(xué)改革工作的順利進展，更有利于實現(xiàn)學(xué)生的成才目標(biāo)。然而，教學(xué)改革工作并不是一朝一夕就能輕松完成的，因此，在中職院校教學(xué)管理工作中，教師、學(xué)校以及相關(guān)企業(yè)單位均應(yīng)為早日實現(xiàn)這一目標(biāo)而共同努力。

參考文獻

[1] 駱彩云.從數(shù)控技能競賽看中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革[J].信息化建設(shè)，2016（1）：178.

[2] 王愛國.中職數(shù)控技能競賽訓(xùn)練技術(shù)要素的探索實踐——以數(shù)控車工項目的訓(xùn)練為例[J].新教育，2016（6）：79-80.

[3] 曾云.基于中職技能競賽平臺構(gòu)建理實一體教學(xué)模式的探索[J].電腦知識與技術(shù)，2016（11）：147-148.

[4] 董立毅.淺談中職學(xué)校職業(yè)技能競賽隊員的競賽心理[J].職業(yè)，2016（15）：18-19.