淺談如何激發(fā)學生的寫作興趣

王俊霞

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0101-01

從事語文教學工作已有十幾年了，目前最令我頭疼的是作文教學。其實對于學生而言，最怕寫得也是作文。所以，一起去探討研究這個病因很有必要，這樣才方能對癥下藥，激發(fā)學生的寫作興趣。那么如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？我覺得主要從以下幾個方面去考慮：

一、從細微之處著手，留心生活

羅丹曾經說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇行W生寫作文時脫離了實際情況，胡編亂造，字數不夠就用廢話湊數，沒有整體的構思，想到一句就寫一句；而有些學生拿起筆來不知該如何是好，吭哧半天寥寥幾筆，最終完不成習作。這些現(xiàn)象的背后是平時學生積累較少，沒有用發(fā)現(xiàn)的眼睛留心生活，留心生活中的點滴小事，沒有養(yǎng)成細心觀察的習慣。 “巧婦難為無米之炊”說得就是這一現(xiàn)象。我們應以以生活為寫作素材，從細微處著手，細致觀察、感受并思考生活中的點滴小事。因此，在作文教學中，我們應鼓勵學生用自己的雙眼，發(fā)現(xiàn)生活中最熟悉，最能打動心靈的地方，寫真人真事，抒發(fā)真情實感。要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，做生活中的有心人。

二、積累寫作素材，學會遷移

現(xiàn)在由于初中階段課程的增多，學生課業(yè)負擔加重。很多學生在平時很少進行課外閱讀，詞匯量的積累也很少，缺乏寫作素材，對寫作很是苦惱。要想讓學生在寫作中有話可說，有事可寫，那么一定要注意平時多積累寫作素材，提高閱讀能力。同時學生對讀的書還要進行融會貫通，把平時積累的寫作素材遷移并運用到他的寫作當中去，達到學以致用的效果。因此只有學生有了豐厚的語言儲備，這樣在他的寫作中就能游刃有余地表達了。

三、先表達后寫作，并要隨時改動

在我們的日常生活中，經常能夠看到：有些學生平時說話滔滔不絕，但在他寫作時卻費盡心思，不知從何入手。這是由于我們學生“說”在日常生活中實踐較多，而相對于"寫"卻較少。所以在寫作訓練時，我們一定強調學生先表達然后再進行寫作，就是在寫作前一定讓學生先構思，把他要寫的內容表達出來。同時我在日常的語文教學中設定了學生課前三分鐘演講，培養(yǎng)他們語言表達能力，同時引導他們雙管齊下，把“說”和“寫”聯(lián)系起來，好的習作也可以再課后作業(yè)進行拓展延伸，把它寫出來，第二天可以在課上和同學們進行分享，老師和同學們可以點評片段，被點評的學生把提出的不足再進行修改。這樣不僅提高了學生的語言表達能力，而且還可以進一步提高學生的寫作能力。

四、先寫片段，最后成文

一般來說，進入初中的學生課外時間很有限，讓學生寫整篇文章，會給他們增加寫作負擔讓他們感到"心有余而力不足"。所以我會提前布置給學生這一個月的內容，是寫人、寫物、還是寫景。鼓勵學生每周寫一個片段，第二周可以先修改前一周的片段然后進行第二周的內容，最后第四周成文。這樣既可以讓學生內心的情感淋漓盡致地表達出來，挖掘生活的樂趣，又可以大大提高學生寫作水平。所以學生經過了一段時間的練筆，素材也豐富了，并且有些內容還運用到作文中去，從而減輕了學生的負擔進而提高了寫作水平。

五、多表揚，少批評

在批改學生的作文時，我們應多表揚他們的優(yōu)點，用中肯的言辭指出他們不足。即使有些學生的作文并不太理想，沒有達到預期的目標。但在錘煉詞語、推敲句子、寫作手法等方面值得我們其他同學學習并借鑒，對于這樣的作文我們應多肯定、表揚，進而激發(fā)他們寫作的積極性。如果我們把學生作文點評得一無是處，沒有優(yōu)點。這不僅傷害了他們的自尊心，而且挫傷了他們的寫作的興趣。從此以后，這些學生對作文就望而卻步了。

六、激發(fā)創(chuàng)作興趣，學會合作交流

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是鼓舞并推動學生創(chuàng)作的內因，同時也是提高學生寫作水平的重要途徑。所以，我們在作文教學中，一定激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，例如推薦發(fā)表學生優(yōu)秀作文。（有兩名同學在包頭市或者青山區(qū)的各項?？卸加邪l(fā)表并獲獎）因此在每次的作文教學中，我都要求學生認真寫作，并選出一些佳作在班上進行講評，有時讓學生小組合作交流進行學習，這既讓展評學生覺得作文能帶給自身的成就感，大大提高他們創(chuàng)作的興趣，又可以讓其他同學得以學習并借鑒，盡快提高他們自己的 寫作水平。

總之，在我們的作文教學過程中，我們應首先激發(fā)學生的寫作興趣，進而才能讓他們愛上寫作，提高學生的寫作水平。