合作性學習在大學英語口語課程教學中的運用研究

陳嬋娟

【摘要】大學口語課程教學是大學英語學習中最基礎課程，對語言氛圍和學習方法有很高要求，因此，教師在組織學生進行英語口語學習過程中，應該不斷創(chuàng)造新的語言環(huán)境，來提升學生對英語的學習興趣，并通過同學之間相互交流和幫助來提升自身英語水平。所以說，在大學英語口語課程中，合作學習起到了至關重要作用，也是提升英語口語水平最有效途徑。

【關鍵詞】英語口語 合作學習 課程教學

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0105-01

前言：大學英語課程教學主要目標就是對學生英語學習能力的綜合培養(yǎng)，特別是在聽和說兩方面上，確保學生以后在生活和工作中可以用英語進行交流。在世界大環(huán)境中，英語作為全世界通用語言，對于學生以后發(fā)展能起到至關重要的推動作用，所以說大學英語是所有專業(yè)中必須學習的課程。而在口語教學中，合作性學習是提高口語能力最好的方式，學生們應該巧妙利用這一方法，來實現(xiàn)自身英語能力的提高。

一、英語口語對大學生的重要性

大學開設英語口語教學目的就是為了更好的培養(yǎng)學生溝通交流能力，讓學生能迅速融入到工作和生活中。在英語學習過程中，由于漢語的影響，會為其加入很多聲調(diào)和韻律，這在英語口語表達中會產(chǎn)生很大影響。對于我國大學生來說，因為語言環(huán)境的影響，使得英語口語教學存在諸多困難，很難達到教學目標，而且很多教師在口語教學當中只是為了應付考試，并不注重口語練習，這也容易導致學生忽視英語口語的作用。在教學過程中，教師應該強調(diào)英語口語在英語學習中的重要性，平時也要多用英語和同學進行互動交流，更好的引導學生融入到口語學習當中，讓學生發(fā)現(xiàn)其中樂趣，增強自信心[1]。

在組織學生進行合作性學習過程中，首先要讓學生的積極性和主動性得到提高，這也是英語口語學習中產(chǎn)生的重要促進作用。英語口語能力的提高標志著學生積極性和主動性的提高，在相關教學活動中，以此來提高學生學習興趣是最有效的方法之一。對于合作性學習，教師也可以通過很多途徑，讓學生成為學習中的主導者。

二、大學英語合作性學習

在實際教學過程當中，教師可以通過考試，測試學生真實英語水平，并根據(jù)水平相近原則，將學生分成不同小組，并根據(jù)小組學生的英語水平水平下達不同學習任務，讓小組中每一位學生都扮演不同角色，學生則根據(jù)自己不同任務來提高自身英語口語能力，并在小組合作性學習中互相幫助，互相學習，學會取長補短。另外，教師在合作性學習中還要不同變換情境，讓學生提高在各種環(huán)境下英語口語的表達能力，在教學完成后，教師要組織學生進行交流，把握住交流重點，對整堂課程進行全面總結[2]。

根據(jù)以往教學經(jīng)驗，在傳統(tǒng)教學當中，教師在口語教學中的教學方式一般采用提出問題的方式，在課堂上讓學生進行有效回答，這樣，會使得教師和學生以及學生與學生之間的互動較少，讓學生無法將英語說出來，只是在心里默念，這就讓學生喪失了英語口語表述的機會，讓表達能力得不到有效提升。而在合作性學習過程當中，不僅讓學生得到了口語表達的機會，還能將學生對英語學習的興趣徹底激發(fā)，能有效提升學生的英語能力。在有關部門對合作性學習研究當中，合作性學習與傳統(tǒng)口語教學相比具有很多優(yōu)勢，教學內(nèi)容更加全面，而且時效性很強。在英語口語的合作性學習中，主要以互動形式進行活動開展，可以讓學生擺脫腦里學習中的枯燥影響，以一種有聲教學模式和教學環(huán)境來對新知識進行掌握，這對于學生學習效率來說是一個很不錯的提升方式。

對于合作性學習來說，具有很多的表現(xiàn)形式，比如說可以讓學生根據(jù)電影情節(jié)，進行角色扮演，教師可以事先根據(jù)影視內(nèi)容，將相關詞匯準備好，以舞臺劇的形式將電影內(nèi)容進行還原，這種合作性學習模式是目前大學英語口語教學中最常用方式，同時也是最有效方式之一，在這種合作性學習模式下，能確保學生在輕松氣氛下進行英語口語學習，還能提高學生交際能力，在交流中提升自信心，不至于出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。這種合作性學習方式還可以提高學生對英語科目整體的學習能力，而且讓課堂上每一位學生都能得到表達機會，提高了英語口語教學的效率[3]。

三、合作性學習的開展對學生交流能力的幫助

合作性英語口語教學的根本目的就是為了提高學生的交流能力，確保在以后的生活和工作中有一個良好適應性，并在學習過程中，養(yǎng)成良好的溝通交流習慣，對于英語口語來說也更容易實現(xiàn)教學目標。另外，合作性學習還能更好的激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和思維意識，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

在音調(diào)和聲調(diào)的調(diào)節(jié)過程中，要從音標做起，并通過觀看英文電影，注意主人公在英語表述中所攜帶的面部表情，從中掌握剛好的表達方式，并在合作性學習當中嘗試應用，通過同學之間的溝通實現(xiàn)進步[4]。

利用合作性學習來增強學生的表達能力，從而實現(xiàn)對語言的邏輯能力，組織能力以及口語訓練等各方面能力的提升。在學習過程中，教師一定要讓學生放棄在漢語學習當中的習慣，通過對英文中每個詞語的理解來完成口語表述，也要利用好平時的練習來進行記憶的加強，相信只要通過同學們的不斷努力，英語口語表達能力一定能得到提升。

總結：綜上所述，利用合作性學習來學習英語口語，不但能提高學生口語的表達能力，還能對學生的綜合素質(zhì)提高起到促進作用，因此，在教學實踐中，教師應該利用合作性學習的學習優(yōu)勢，加快學生成長，另外，教師也要提高課堂質(zhì)量，提升學生自信心，保證合作性學習在大學口語教學中發(fā)揮出最大優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]郗雪蓉.合作學習在大學英語口語教學中的實踐研究[J].中外企業(yè)家，2015，（29）：209+221.

[2]胡亞蘭.論合作學習在大學英語口語教學中的運用[J].蘭州教育學院學報，2013，（07）：56-57+60.

[3]周春紅.合作學習理論在大學英語口語教學中的應用研究[J].海外英語，2012，（11）：94-97.

[4]劉素萍.運用合作學習，提高大學英語口語教學質(zhì)量[J].黑龍江科技信息，2009，（08）：122.