挖掘書法教育功能 提高聾生綜合素質(zhì)

王敏華

【摘要】開展書法教育，是提高聾生綜合素質(zhì)的有效舉措。我校通過挖掘德育功能，陶冶聾生良好道德情操；通過強化益智功能，提高聾生智力發(fā)展水平；通過發(fā)揮美育功能，培養(yǎng)聾生審美情趣意識；通過開發(fā)健體功能，促進(jìn)聾生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】聾校；書法教育

加強書法教育對于聽障孩子來說，能使其正確、工整、熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，還能培養(yǎng)觀察力，進(jìn)行缺陷補償，發(fā)掘潛能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

一、挖掘德育功能，陶冶學(xué)生良好道德情操

書法教育蘊藏著豐富的德育因素，如何充分挖掘這些因素，滲透在平時的教學(xué)中，對培養(yǎng)聾生良好的道德情操，提高道德素養(yǎng)大有益處。

1. 把人品道德修養(yǎng)融入教學(xué)中。古今許多著名書家不僅書藝精湛且人品高潔，身上體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。在教學(xué)中搜集一些圖片或故事資料，向聾生講述名家生平事跡或趣聞軼事，引導(dǎo)學(xué)生向書家學(xué)習(xí)。學(xué)生會在耳濡目染間得到陶冶，不斷提高道德修養(yǎng)。

2. 把習(xí)慣、意志培養(yǎng)融入教學(xué)中。書法素養(yǎng)的形成并非一朝一夕之功，雙姿的養(yǎng)成及運筆的靈動變化需在反復(fù)、持之以恒的訓(xùn)練中形成。依據(jù)學(xué)生年齡特點，確定不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，如中高年級培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和持之以恒的學(xué)書態(tài)度，引導(dǎo)克服惰性、畏難等不良現(xiàn)象，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和堅強的意志品質(zhì)。

3. 把思想情操的陶冶融入教學(xué)中。在平時練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和感受表現(xiàn)真、善、美的內(nèi)容，使學(xué)生得到潛移默化的熏陶。參加展覽比賽時，引導(dǎo)學(xué)生書寫頌祖國、人民，弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的經(jīng)典詩詞、名人名言等，使學(xué)生通過健康向上的內(nèi)容陶冶情操，凈化心靈，樹立健康向上的人生觀。

二、強化益智功能，提高學(xué)生智力發(fā)展水平

聾生由于聽力缺失，接收信息少，依靠視覺獲得形象和表象進(jìn)行思維，思維帶有明顯的缺陷。但觀察和動手能力比常人強，有利于學(xué)習(xí)寫字。而書寫練習(xí)又能提高大腦左右半球的協(xié)調(diào)性，從而促進(jìn)智力水平的發(fā)展。

觀察力的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的觀察力，可使學(xué)生會觀察，善觀察，從而提高思維能力。在書寫中，學(xué)生觀察對象是漢字筆畫形態(tài)、書寫方法、筆畫位置、結(jié)構(gòu)搭配等。如可運用多媒體課件對漢字各個組件分解，再組合，使學(xué)生能直觀地感受到字的間架結(jié)構(gòu)。這種直觀觀察，分散了難點，提高學(xué)生對漢字的造型、觀察、感悟能力。

2. 記憶力的培養(yǎng)。記憶是過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映。人的感知越全面，記憶也就越深刻，這恰恰是聾生的弱點，一定要注意培養(yǎng)聾生的記憶力。在教學(xué)中可運用形象直觀法，加深學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)持久記憶?？刹捎蒙术r艷的多媒體課件輔助訓(xùn)練，對臨時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形特點，再臨寫；背臨時要求學(xué)生記住一個字外形，再記住一行或一段字。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生記憶力會不斷提高。

3. 思維力的培養(yǎng)。思維是人腦對客觀事物的間接、概括反應(yīng)，是認(rèn)識中的重要環(huán)節(jié)。聾生因聽力語言障礙，依靠視覺獲得的形象和表象進(jìn)行思維，思維質(zhì)量帶有形象性和片面性。在教學(xué)中要多渠道、多層次讓學(xué)生接觸直觀形象的事物，如充分運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生多看一些與書寫有關(guān)的書法作品；或?qū)蓚€字進(jìn)行動態(tài)演示、比較，這種經(jīng)常性的練習(xí)，能極大提高學(xué)生思維力。

4. 動手力的培養(yǎng)。培養(yǎng)聾生動手能力是書法學(xué)習(xí)的重要手段，在教學(xué)中要多看多練。首先對聾生來說，看（聽）老師用語言講解寫法，還不如讓學(xué)生直接觀看老師的示范。其次讓學(xué)生扎實練好基本筆畫。為了提高興趣，可安排一些相關(guān)的常用字，讓學(xué)生在反復(fù)中練習(xí)，在練習(xí)中熟記。再次要注重點評，讓學(xué)生寫后與范字比較，找出問題，練習(xí)改進(jìn)。通過反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生實際動手能力。

三、發(fā)揮美育功能，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣意識

魯迅曾說：“書法不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞蹈卻有舞的節(jié)奏?！睍ń虒W(xué)具有十分鮮明的美育作用。

1.注重直觀，培養(yǎng)感受能力。書法教學(xué)是一種以視覺藝術(shù)為對象的教學(xué)，這也恰好符合以視覺為主的聾生。教學(xué)中對聾生談“中鋒用筆”“蠶頭燕尾”這些規(guī)律，還不如拿起筆做一遍示范來得實在。要充分利用教學(xué)掛圖、示范、作品講評、幻燈、錄像等教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)書中不斷加以體驗，提高審美感受能力。

2.注重啟發(fā)，培養(yǎng)想象能力。歷史上有成就的書法家，都能觀察體驗，取法自然，創(chuàng)造出活潑的點畫和形體。在教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識到所有筆畫是從自然生活中提取出來的，能找到與自然相對應(yīng)的造型。書寫時，讓學(xué)生展開想象，筆畫像什么？在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生能通過想象，從筆畫和結(jié)構(gòu)中，發(fā)現(xiàn)和感受現(xiàn)實生活中的形體、動態(tài)美，從而培養(yǎng)想象能力。

3.注重欣賞，培養(yǎng)鑒賞能力。藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律是：先是“眼高”，其次“手高”，眼高可促進(jìn)技法的提高。在教學(xué)中，針對聾生視覺特點，經(jīng)常性地采用電教手段，讓他們多欣賞一些古今書法家的名作，或去參觀展覽，使學(xué)生感受點畫的力量、節(jié)奏，結(jié)體布局的參差錯落、變化多姿，領(lǐng)略書法所透出的精神、氣質(zhì)，有效喚起情感共鳴，不斷提高欣賞水平。

四、開發(fā)健體功能，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展

古人云，書法靜以修身，儉以養(yǎng)性，身性具養(yǎng)，內(nèi)外兼修，身自強健。書法練習(xí)不僅可強身健體，還可促進(jìn)心理和諧發(fā)展。

1.培養(yǎng)正確的書寫姿勢。在練字過程中，要注重傳授正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，使學(xué)生的體形、視力以及指、腕、肘、臂的骨骼、神經(jīng)和肌肉各部分得到充分活動，從而養(yǎng)成良好的書寫姿勢。

2.培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。在教學(xué)中，要注重書法練習(xí)時的動態(tài)平衡，如舉止舒展，呼吸均勻，手眼協(xié)調(diào)……在示范時要把這些書寫元素加進(jìn)去，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。通過長時間訓(xùn)練，一些性格急、做事糙的學(xué)生，也能靜下來書寫。書寫能促進(jìn)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，緩解疲勞，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，書法教育能讓聾生懂得書法的基本知識，掌握基本技能，養(yǎng)成良好習(xí)慣；書法練習(xí)能使聾生學(xué)會學(xué)習(xí)、生活、學(xué)會做人、學(xué)會審美、創(chuàng)造，為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。