自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

馮亞璐

【摘要】“自主學(xué)習(xí)”四個(gè)字是大家耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞語，從小學(xué)到高中，老師和家長幾乎無時(shí)無刻不在強(qiáng)調(diào)著自主學(xué)習(xí)的重要作用。將學(xué)習(xí)作為本能習(xí)慣和喜歡去做的事情是自主學(xué)習(xí)的精髓所在，因內(nèi)心坦然接受，愿意去學(xué)習(xí)和接受新的知識所能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果往往是最佳的。將“自主學(xué)習(xí)”的心態(tài)轉(zhuǎn)變成專門的學(xué)習(xí)策略對于高中語文的寫作水平提高也有著極其重要的作用。

【關(guān)鍵詞】自主 學(xué)習(xí)策略 高中語文寫作 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0089-01

1.何謂自主學(xué)習(xí)

所謂“自主學(xué)習(xí)”往往指的是一種對于學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，學(xué)生對于所學(xué)知識內(nèi)容有著向往，這促使他們能夠自行安排自己的時(shí)間去學(xué)習(xí)所向往的內(nèi)容，在自己的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并主動尋求解決的辦法，對自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力會有所提升。并且在通過自己的研究和學(xué)習(xí)后，對于應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了基本的了解，結(jié)合后續(xù)老師的講解，解決自己自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，會達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.自主學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)對于高中語文的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。語文是一門依靠學(xué)生長期積累、不斷學(xué)習(xí)才會有所提高的學(xué)科，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力才能從根本上改變學(xué)生怠于學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀，并且通過增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的熱情，提高高中語文寫作的水平。高中語文寫作主要分為三個(gè)階段，分別是素材積累階段、文章整體構(gòu)思寫作階段以及最后的修改完善階段，從上三個(gè)方面來觀察，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于高中語文寫作能力的提高有著不可替代的作用。

2.1素材積累階段自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

在語文寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，素材積累是一個(gè)最為基礎(chǔ)和重要的階段。只有通過長時(shí)間的持續(xù)積累，學(xué)生才可以在自己的腦海中形成語文寫作的素材庫，在寫作的過程中應(yīng)用到自己額文章中，成為表達(dá)和支持自己觀點(diǎn)的依據(jù)和支撐。

長時(shí)間的寫作素材積累極大程度上是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度促使其完成的。因?yàn)榉e累素材除了固定的閱讀時(shí)間之外，更大程度上依靠的是課外時(shí)間對于文學(xué)的閱讀和研究，從中吸收良好的文學(xué)素材，形成自己的素材庫。在課外時(shí)間的閱讀依靠的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能更好的約束自己，在法定休息放松的時(shí)候研究將閱讀和積累作為不可丟棄的習(xí)慣在堅(jiān)持。長此以往，如此堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活之中的人很大程度上都會取得更好的成績。

2.2文章整體構(gòu)思階段自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

在經(jīng)過語文寫作素材積累的階段之后，如何運(yùn)用素材進(jìn)行文章整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的構(gòu)思也是提高寫作水平的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生們在寫作之前往往會有“千言萬語，難以下筆”的感覺，這就是代表學(xué)生們對于文字的使用能力和素材的應(yīng)用能力都有所欠缺，依舊需要應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的策略去克服。在學(xué)習(xí)過程中，平時(shí)多進(jìn)行一些練筆的工作。例如，在課余時(shí)間，給自己設(shè)置一些練筆的題目，并且刻意的應(yīng)用自己之前積累的素材去進(jìn)行寫作，逐步提高自己的素材應(yīng)用能力，或者多閱讀一些相關(guān)文章，觀察別人遣詞造句的方式以及文章結(jié)構(gòu)的布局，模仿和學(xué)習(xí)。

2.3文章完善修改階段自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

不斷的完善修改是完成一篇高質(zhì)量文章的關(guān)鍵步驟。在學(xué)生完成文章后，除了傳統(tǒng)的老師批改的方式，也可以加入學(xué)生之間互相傳閱和批改建議的方式。如果學(xué)生完成文章后，僅僅交給老師進(jìn)行批注和修改，得到的就僅限于老師一人的建議，但如果采用學(xué)生之間傳閱修改的方式，學(xué)生之間可以得到多種修改意見，同時(shí)，在對于別人文章提出建議的同時(shí)，也會可了解到他人文章的布局結(jié)構(gòu)，吸收一些新的素材，當(dāng)然這些過程都是通過學(xué)生相互修改傳閱的過程中自主完成的，是對于自主學(xué)習(xí)策略的滲透和完成，建設(shè)多角度思考的模式，完善學(xué)生的思維方式。

3.結(jié)語

對于高中的語文學(xué)習(xí)而言，文章寫作確實(shí)是很重要的一個(gè)組成部分，不僅僅在于試卷的分值比例中寫作占據(jù)很大的比重，也在于寫作其實(shí)是我們一生都不能拋棄的東西，對于提高文學(xué)素養(yǎng)也有不小的作用。如果在高中的語文學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且善于運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的策略去閱讀和寫作，積累素材，應(yīng)用素材，創(chuàng)造性的完成文章寫作，對于語文寫作的學(xué)習(xí)大有益處，長期堅(jiān)持，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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