微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用初探

鄭智勇

【摘要】新課程改革的深化，對初中語文的教學(xué)提出了更高的要求。初中語文教學(xué)不僅是教會學(xué)生具備基本的語文知識，更需要的是陶冶學(xué)生的生活情操、樹立正確的價值觀，進(jìn)而為學(xué)生的長久發(fā)展奠立良好的基礎(chǔ)。微課作為一種新型的教學(xué)方式，其主要是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)來開展相應(yīng)的教學(xué)活動，在初中語文教學(xué)階段應(yīng)用微課教學(xué)方式，不僅能達(dá)到豐富語文教學(xué)形式的目的，還能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】微課 初中語文 教學(xué) 應(yīng)用 初探

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0034-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)充斥著我們生活中的方方面面，也對提高我們生活質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。而微課作為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教學(xué)的融合的主要產(chǎn)物，其在我國的教育事業(yè)中得到了普遍的適用，逐漸成為我國現(xiàn)代教育中的主要教學(xué)手段。將微課教學(xué)方式良好的運用在初中語文教學(xué)當(dāng)中，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、微課教學(xué)開展的基本思路

微課主要是通過教師將自己擅長的教學(xué)內(nèi)容錄制成相應(yīng)的視頻來開展教學(xué)活動，并對視頻內(nèi)容予以相應(yīng)的編輯。然后將這些編輯好的教學(xué)視頻放置在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方式，可以將有效的教育資源集中到一起，特別是教育資源較為發(fā)達(dá)的區(qū)域，可以將這些發(fā)達(dá)區(qū)域的教育資源共享到教育發(fā)展較為落后的區(qū)域，從而達(dá)到教育資源共享的目的，也實現(xiàn)了學(xué)生自我全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)代的微課教學(xué)方式還將教學(xué)資源予以了一定程度的延伸，將微課的應(yīng)用內(nèi)容擴(kuò)展到課件、練習(xí)題和教學(xué)反思等方面，使得初中語文的教學(xué)資源得到進(jìn)一步的整合及完善。學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)目的及任務(wù)在教學(xué)資源庫中進(jìn)行微課教學(xué)視頻及練習(xí)題目的查找，以此豐富自我的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而營造出一個全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)情境。

二、微課在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的實踐方法

（一）運用微課來提高學(xué)生對知識的理解力

初中語文的教材課文都是比較經(jīng)典的文章，其內(nèi)容較為精美、情感比較豐富。但是，由于初中學(xué)生的認(rèn)知水平有限，很多文章描繪的場景其都無法準(zhǔn)確而充分的理解到。這主要是由于文章描繪的情感和場景與學(xué)生的生活經(jīng)歷相差太原，學(xué)生因此也就無法理解作者的創(chuàng)作情感了，使得教師在開展教學(xué)是存在一定的詮釋難度，進(jìn)而影響到了初中語文教育的教學(xué)效果。因此，為了能妥善解決該問題，教師可以充分利用微課這種教學(xué)方式來提高學(xué)生的知識理解能力。通過微課這些形象生動的視頻錄像，圖片文集來幫助學(xué)生更好的理解文章包含的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，運用多媒體設(shè)備播放提前制作好的微課視頻，將課文中的內(nèi)容以圖片或者是短片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面漆，以此加強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的視覺感應(yīng)，進(jìn)而提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力。

（二）運用微課來拓展學(xué)生的知識層面

運用微課來拓展學(xué)生的知識層面，主要是通過語文教材知識的延伸來擴(kuò)充初中學(xué)生的知識面。新課程改革指出初中語文教學(xué)應(yīng)該更具有開放性和包容性，也要求學(xué)生要有充裕的課外閱讀時間。但是隨著我國學(xué)生的教學(xué)壓力的不斷上升，課外閱讀這一改革要求已經(jīng)逐漸形同虛設(shè)，使得學(xué)生的知識接受層面較窄，甚至有些人認(rèn)為讀書會將人讀傻。因此，為了豐富初中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識學(xué)習(xí)范圍，教師應(yīng)對初中語文教材的教學(xué)重點進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，并在此基礎(chǔ)上將課堂教學(xué)知識延伸到課外知識層面。這樣，不僅能幫助學(xué)生更好的理解課堂教材上的知識點，還能豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，豐富學(xué)生的人生閱歷。

（三）運用微課幫助學(xué)生更好的感受文章意境

在初中語文教學(xué)當(dāng)中，使用微課教學(xué)方式中的影音演示來開展教學(xué)活動，會比死板的文字和無聊的陳述更能吸引學(xué)生的注意力，也更能提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中的參與熱情，充分感受到文章包含的意境。特別是在古詩詞的教學(xué)活動當(dāng)中，教師通過微課的情境創(chuàng)設(shè)功能，對古詩詞中的場景進(jìn)行再造，用面對面的形式將古詩詞中包含的場景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能直接感受到文章中的詩詞意境，也能幫助學(xué)生更快的進(jìn)入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（四）運用微課提高學(xué)生的寫作熱情

寫作作為初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其也是初中語文教育中的難點和重點。初中階段的學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)作能力仍為完全形成，使得學(xué)生在準(zhǔn)確表達(dá)和充分表達(dá)自身觀點方面仍存在一定的缺陷，因此，導(dǎo)致很多學(xué)生對寫作這部分的語文教學(xué)積極性較低。因此，教師可以通過微課的教學(xué)方式來提高學(xué)生的寫作熱情，將某個寫作主題全方位和立體化的展現(xiàn)給學(xué)生，以此方便學(xué)生對寫作主題的理解，也大大吸引了學(xué)生對寫作課程的興趣。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻來收集和整理作為素材，最終創(chuàng)作出一篇良好的文章，提高學(xué)生對寫作教學(xué)的自信心和熱情。

三、初中語文微課的實際運用案例

某西部城市第六十五中學(xué)的教師為了能更好的研究微課教學(xué)方式在我國初中語文中的適用路徑，利用空余的時間，通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式，并最終在自己所授的班級內(nèi)開展了一次微課的教學(xué)實踐活動。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)生理解和掌握修辭手法中的比喻技巧

前期準(zhǔn)備：首先，為了能讓學(xué)生做好前期的預(yù)習(xí)功課，該教師事先提前錄制了一個關(guān)于比喻的教學(xué)視頻，但是由于錄音沒有處理好，導(dǎo)致錄音的效果并不是很好，在教學(xué)視頻中出現(xiàn)了較大的雜音，學(xué)生在后來的課堂上反應(yīng)聽不清楚教師的教學(xué)內(nèi)容。通過教師提前錄制的視頻，讓學(xué)生對比喻這種修辭手法有了一個大概的了解。

具體的設(shè)計內(nèi)容：教師通過提問的方式，向?qū)W生提問：什么是比喻？通過各位學(xué)生的積極發(fā)言，然后解釋：比如作為一種常見的修辭手法，用與A相似點的乙事物來描寫或者說明A事物。如果使用這樣比較生硬的解釋，部分學(xué)生肯定無法理解。因此，該教師通過用實例的說法向?qū)W生解釋該詞語的含義：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾了。并在多媒體上將該比喻實例語句展現(xiàn)出來，然后通過PPT來展示，被比喻的事物（也就是本體）天空，并配上拉薩天空的圖片。然后指出做比方事物（也就是喻體）拉薩的照片。指出在該比喻句中，將天空與拉薩之間的關(guān)系從平淡變得生動，從抽象變得具體。指出在比喻中作者使用的是明喻的方式，教師借此向?qū)W生闡述了另外兩種比喻（暗喻、借喻）的含義。接著，教師為了能加強(qiáng)學(xué)生對比喻的理解，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)造比喻句，通過學(xué)生自己的創(chuàng)句來加強(qiáng)自身對比喻這中修辭手法的運用和掌握。

通過一系列的教學(xué)活動，教師對該節(jié)課堂的教學(xué)知識點進(jìn)行了總結(jié)比并指出理解比喻句的技巧：首先，象字前后要有兩個不同類的事物；其次，這兩個事物要有相似點，同時具備就是比喻，否則就不是。

最后，教師對該次微課教學(xué)方式的嘗試進(jìn)行了總結(jié)和概括：首先，其自己制作的微課視頻過于粗糙，教學(xué)設(shè)備仍較為低端，有些學(xué)生的移動終端甚至不能打開該視頻文件。但是，微課視頻教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。很多學(xué)生在課堂上能就教師提出的知識點開展相應(yīng)的教學(xué)活動，有些學(xué)生甚至跑在了老師前面。但是，教師對微課教學(xué)方式的運用較為淺顯，還需要對微課教學(xué)方式的設(shè)計、錄制有進(jìn)一步的提升。

結(jié)論

綜上所述，微課作為當(dāng)前我國初中語文教學(xué)中普遍應(yīng)用的教學(xué)方式，其既能新課改對語文教學(xué)提出的新要求，也能大大提高初中語文教育的教學(xué)效益，達(dá)到推動我國全面素質(zhì)教育的目的?？梢?，微課教學(xué)方式在我國初中語文教學(xué)中具有非常重要的作用，各教育學(xué)家應(yīng)對此予以深入的研究和充分的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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