微格教室系統(tǒng)在教師職業(yè)技能培訓(xùn)中的構(gòu)建與應(yīng)用研究

【摘要】教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師自身職業(yè)技能水平的高低，因此，在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想引導(dǎo)下的學(xué)生教育工作要想為國(guó)家未來(lái)的發(fā)展提供重要的人才保障，就必須要重視教師自身職業(yè)技能的培訓(xùn)。近年來(lái)，微格教室系統(tǒng)開(kāi)始被廣泛應(yīng)用在教師職業(yè)技能的培訓(xùn)中，并憑借其自身在教育和管理方面的重要職能受到了人們的廣泛重視。本文將就可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略下整體教育質(zhì)量的提升為目標(biāo)，分析探討微格教室系統(tǒng)在教師職業(yè)技能培訓(xùn)中的主要構(gòu)建與應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】微格教室系統(tǒng) 教師 職業(yè)技能培訓(xùn) 構(gòu)建與應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】本文系內(nèi)蒙古民族大學(xué)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目標(biāo)號(hào)：NMD1357）微格教室系統(tǒng)在教師職業(yè)技能培訓(xùn)中的構(gòu)建與應(yīng)用研究的研究成果。

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0015-01

所謂微格教室系統(tǒng)主要指的是利用如攝影機(jī)等能進(jìn)行視頻記錄的設(shè)備對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行全面記錄，進(jìn)而通過(guò)回放形式讓學(xué)生通過(guò)視頻對(duì)自身的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的一種方式。這一系統(tǒng)最早被廣泛的應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)踐技能培訓(xùn)中，而經(jīng)過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，微格教室系統(tǒng)也可被應(yīng)用與教師的職業(yè)技能培訓(xùn)中，并且其自身所具備的教育和管理職能對(duì)促進(jìn)教師職業(yè)技能水平的提升具有重要作用。

一、微格教室系統(tǒng)的主要職能

微格教室系統(tǒng)最早運(yùn)用在美國(guó)地區(qū)師范類學(xué)生的專業(yè)能力培訓(xùn)中，近年來(lái)也開(kāi)始在教師的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中得到廣泛應(yīng)用，其主要具備以下兩點(diǎn)職能；首先，教學(xué)職能。通過(guò)對(duì)微格教室系統(tǒng)的運(yùn)用能充分發(fā)揮其教學(xué)模擬的作用讓受訓(xùn)者對(duì)自身教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，讓受訓(xùn)者在自我評(píng)價(jià)反饋中得到職業(yè)技能的強(qiáng)化提升。除此之外微格教室系統(tǒng)的運(yùn)用也能讓受訓(xùn)者通過(guò)不同教學(xué)視頻的收看學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；其次，管理職能。通過(guò)微格教室系統(tǒng)能有效對(duì)各受訓(xùn)者實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行記錄以便其進(jìn)行自我評(píng)價(jià)分析，在實(shí)際的教學(xué)中微格教室系統(tǒng)也具備一定的監(jiān)督作用，能讓教師在監(jiān)督下對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行約束。

二、微格教室系統(tǒng)在教師職業(yè)技能培訓(xùn)中的構(gòu)建與應(yīng)用方式

1.利用微格教室系統(tǒng)實(shí)施教師專項(xiàng)技能培訓(xùn)

微格從字面來(lái)看也有小規(guī)模的意思，運(yùn)用到教師的職業(yè)技能培訓(xùn)中就是針對(duì)教師的職業(yè)技能采用小班培訓(xùn)的方式合理對(duì)培訓(xùn)中教師的人數(shù)進(jìn)行控制，并確保在較短的實(shí)踐內(nèi)有針對(duì)性的對(duì)教師自身職業(yè)技能中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決。就科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)來(lái)看，微格教室系統(tǒng)在教師職業(yè)技能培訓(xùn)中的運(yùn)用顯然非常易于操作，這也就對(duì)提高教師職業(yè)技能培訓(xùn)的效率起到了至關(guān)重要的作用。對(duì)此在微格教室系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用中，我國(guó)教育部門就必須要重視提高教師職業(yè)技能培訓(xùn)的針對(duì)性，除了要針對(duì)我國(guó)教職工人員工作中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練之外，還應(yīng)針對(duì)教職工人員自身所存在的問(wèn)題有針對(duì)性的對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，以促進(jìn)我國(guó)整體教學(xué)水平得到有效提升。

2.利用微格教室系統(tǒng)促進(jìn)教師職業(yè)技能培訓(xùn)中理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

教師在實(shí)際的教學(xué)中占至關(guān)重要的地位，要求在教學(xué)中能掌握相應(yīng)的教學(xué)技能對(duì)學(xué)生的興趣加以激發(fā)，以促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而確保能更加有效的達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明，教育本身具備多元化的作用對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，且與我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)相符合，為切實(shí)有效提高教育工作者的教學(xué)質(zhì)量就要求全面有效的對(duì)教育工作者自身的職業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。在微格教室系統(tǒng)中通過(guò)理論與實(shí)踐之間的有機(jī)結(jié)合來(lái)對(duì)教育工作者的職業(yè)技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，能讓教育工作者在掌握充足教育理論的同時(shí)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提升具有良好作用。

3.利用微格教室系統(tǒng)對(duì)教師職業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋

微格教室系統(tǒng)運(yùn)用最主要的目標(biāo)就是讓教師對(duì)自身的不足進(jìn)行改正。因此，為確保教師自身的職業(yè)技術(shù)水平得到有效的提高，在微格教室系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用中就要確保教師評(píng)價(jià)反饋的及時(shí)性。比如，在每次微格教室系統(tǒng)教師職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施完成之后，可及時(shí)對(duì)此次參與培訓(xùn)的教職工人員進(jìn)行組織，分別播放培訓(xùn)中各教職工人員的教學(xué)視頻，讓參與培訓(xùn)的教職工人員共同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，再由培訓(xùn)者及其他受訓(xùn)者共同提出整改建議。除此之外，在教學(xué)評(píng)價(jià)反饋中全體教職工人員分析評(píng)價(jià)之前，還應(yīng)讓各視頻中主要的受訓(xùn)者進(jìn)行自我的分析評(píng)價(jià)反饋，以此來(lái)提高受訓(xùn)者的自我評(píng)價(jià)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微格教室系統(tǒng)在教師職業(yè)技能培訓(xùn)中對(duì)促進(jìn)教師自身職業(yè)技能的培訓(xùn)有著極為有效的作用。對(duì)此，我國(guó)的教育部門就必須就與微格教室系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用足夠的重視，加大資金投入促進(jìn)微格教室系統(tǒng)在我國(guó)教師職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中的全面應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教職工整體職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平的提升以更為有效的推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

孟晨（1979.3-），女，內(nèi)蒙古通遼市人，內(nèi)蒙古民族大學(xué)傳媒學(xué)院講師，碩士學(xué)歷，研究方向：信息技術(shù)課程教法、計(jì)算機(jī)輔助教育。