基于云端的小班化智慧教室實(shí)踐探索

葛文斌

【摘要】 焦點(diǎn)智慧教室學(xué)習(xí)平臺是以科學(xué)教育理論為支撐，利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)，以學(xué)生為中心，構(gòu)建一個公平開放的、互聯(lián)互動的、智能高效的智慧課堂教學(xué)環(huán)境。為小班化課堂教學(xué)改革，改變小班化課堂生態(tài)提供了技術(shù)支撐，為關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展注入了新的活力和動力。

【關(guān)鍵詞】焦點(diǎn)智慧教室；小班化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中已經(jīng)無處不在，信息技術(shù)正在以日新月異的速度改變著我們的生活，豐富著每一個人的生活體驗(yàn)，我們已經(jīng)處于一個互聯(lián)網(wǎng)+的時代。當(dāng)我們從一本教科書，一支粉筆；一臺投影機(jī)，幾張膠片；一臺電腦，一個ppt課件一路走來，不知不覺中互聯(lián)網(wǎng)正在改變著我們的教育生態(tài)，網(wǎng)絡(luò)化時代已經(jīng)讓學(xué)習(xí)突破了時間和空間的局限性，云教育、云課堂深刻地改變著教學(xué)方式，變革著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

“焦點(diǎn)智慧教室”學(xué)習(xí)平臺是以科學(xué)教育理論為支撐，利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)，以學(xué)生為中心，構(gòu)建一個公平開放的、互聯(lián)互動的、智能高效的智慧課堂教學(xué)環(huán)境。焦點(diǎn)智慧教室融入小班化教育，為關(guān)注每一個學(xué)生，發(fā)展每一個學(xué)生提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，改變了學(xué)校的教育生態(tài)。小班化的課堂生態(tài)，為小班化課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)每一個學(xué)生的發(fā)展注入了新的活力和動力。

一、基于云端的個體學(xué)習(xí)

1.課前自主學(xué)習(xí)

在焦點(diǎn)智慧課堂系統(tǒng)下，學(xué)生可以通過平臺，利用系統(tǒng)的海量資源進(jìn)行課前的自主在線學(xué)習(xí)，并可以對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)反饋，便于學(xué)生自我總結(jié)和反思。而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況可以通過系統(tǒng)反饋給課任教師，為教師后續(xù)的教學(xué)提供第一手的原始資料和數(shù)據(jù)。

2.課中主動參與

傳統(tǒng)的課堂中，往往以師生對話，教師提問，學(xué)生回答的方式展開教學(xué)，課堂往往成為少量優(yōu)等生展示的舞臺，即使在強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個學(xué)生，提倡小組合作學(xué)校小班化背景下，仍有部分的學(xué)生在散失學(xué)習(xí)的參與權(quán)，教師也難以準(zhǔn)確把握他們的學(xué)習(xí)狀況。在焦點(diǎn)智慧課堂技術(shù)手段的幫助下，學(xué)生通過點(diǎn)擊板自主的參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)習(xí)反饋，人人平等。而且學(xué)生通過查看系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)，能了解到自己在班級的位置和水平，激勵和提高他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。特別在搶答和點(diǎn)讀這樣具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，學(xué)生參與的熱情更是高漲。如教學(xué)《燕子》這一課，上完課后，安排四道習(xí)題，有拼音辨析題，有字形辨析題，有課文理解選擇題，有課外知識拓展題。學(xué)生用點(diǎn)讀筆和點(diǎn)讀板，依次作答，人人參與，每做完一道題，進(jìn)行反饋，直觀地呈現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的效果。

3.課后自我拓展

在焦點(diǎn)智慧課堂系統(tǒng)下，學(xué)生在課后可以自主地、有選擇地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行課后的鞏固，完成線下作業(yè)的提交。在系統(tǒng)提供的學(xué)習(xí)社區(qū)里更可以與同學(xué)、老師進(jìn)行互動交流，答疑解惑。

二、基于云端的師生互動

小班化教學(xué)區(qū)別于大班教學(xué)的主要特征之一就是使教師對每個生命個體的關(guān)注與呵護(hù)具有了可能性。而焦點(diǎn)智慧教室系統(tǒng)的使用，則讓教學(xué)中對每個生命個體的關(guān)注與呵護(hù)提供了技術(shù)手段的保證，讓理念更有效地轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在使用中，我們感到在以下兩個方面體現(xiàn)得更為突出。

1.及時前置調(diào)整

在教學(xué)中，教師通過系統(tǒng)推送學(xué)生前置性作業(yè)，并通過系統(tǒng)及時、高效、全面地了解學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的整體情況及個體情況?；诖私處熆梢栽谡n前及時調(diào)整教學(xué)方案，對個別化問題做到心中有數(shù)，便于課堂教學(xué)過程的中重點(diǎn)關(guān)注，普遍性及個別化情況的掌握，讓課堂教學(xué)更有針對性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效、高效。

2.即時全面反饋

以數(shù)學(xué)學(xué)科的傳統(tǒng)課堂來說，主要以口答、板演、作業(yè)實(shí)物投影展示等方式進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。這樣的反饋在小班的背景下往往也存在反饋面過窄、反饋延時等不足。而在焦點(diǎn)系統(tǒng)下，每位學(xué)生對應(yīng)一個號、一支筆，學(xué)生就教師設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)通過點(diǎn)擊板，輕觸筆端，全班及個體的學(xué)習(xí)情況及反饋結(jié)果立刻呈現(xiàn)在教師面前，為教師后續(xù)針對性的強(qiáng)化、個別化的指導(dǎo)，以及關(guān)注后進(jìn)生提供即時基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的書寫時，教師采用焦點(diǎn)系統(tǒng)中“電子白板”這一功能，請學(xué)生在ipad上寫百分?jǐn)?shù)，其他同學(xué)在觀看的過程中提出不同的意見，突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主動參與意識，形成了師生之間、生生之間的多維互動，增強(qiáng)了學(xué)生好奇心的同時也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。演示結(jié)束后，剩下的同學(xué)在自己的練習(xí)本上書寫百分?jǐn)?shù)，教師此時拿著ipad隨時走動，用拍照功能及時將寫得好的同學(xué)的百分?jǐn)?shù)通過投影展示出來，進(jìn)一步進(jìn)行交流反饋、矯正。

3.即時智慧分享

傳統(tǒng)的課堂上，教師常常通過投影儀、實(shí)物展臺呈現(xiàn)學(xué)生思維過程、學(xué)習(xí)成果，但每次只能展示一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，較為緩慢低效。在焦點(diǎn)智慧課堂中，通過iPad可以即拍即投，且一次性可以投放四位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣的功能更利于更多學(xué)生之間直觀的智慧分享，思維碰撞，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的高效互動。

三、基于云端的家校聯(lián)動

傳統(tǒng)的家校聯(lián)動，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，需要家長與教師面對面的溝通。即便是借助電話、交流軟件的溝通，也是煩冗而緩慢的，存在信息交流的不對等和偏差，這些都不利于家校之間有效的合作，造成家庭教育和學(xué)校教育的脫節(jié)，配合的失調(diào)。

而焦點(diǎn)智慧教室則為家長提供了一個即時全面關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的平臺。家長通過使用軟件客戶端，接收教師通過平臺推送的各類學(xué)習(xí)信息，即時了解孩子的學(xué)情狀況；可以即時和教師進(jìn)行一對一的基于圖文、語音、視頻的溝通交流；接收系統(tǒng)自動匯總和分析后形成的個體學(xué)習(xí)報(bào)告，系統(tǒng)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而和教師共同幫助學(xué)生成長。同時，借助系統(tǒng)自動生成的家長群，家長之間可以形成虛擬的教育社區(qū)，便于相互之間的交流互動。

家長使用軟件客戶端的多項(xiàng)功能，仿佛親歷課堂，了解孩子在各門學(xué)科學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)狀況，對孩子的學(xué)習(xí)情況做出準(zhǔn)確的判斷，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的無縫對接；在基于同等信息掌握的基礎(chǔ)上，家長可以和教師共同商榷教育的方式方法和具體問題的解決之道，真正形成家校聯(lián)動，形成合力。

焦點(diǎn)智慧課堂已經(jīng)逐漸融入小班化課堂，不斷改變著教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生從被動的聽講到主動的參與學(xué)習(xí)過程?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，基于互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)的焦點(diǎn)智慧教室系統(tǒng)為小班化課堂教學(xué)改革的探索提供了新的思路和技術(shù)手段的支持，讓理想的小班化課堂教學(xué)生態(tài)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代更具實(shí)現(xiàn)的可能性。