將五大發(fā)展理念融入高職院校思想政治理論課教學(xué)的路徑思考

陳春蓮

[摘 要] “創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”這五大發(fā)展理念是在新時(shí)期新階段新形勢(shì)下我國(guó)發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展思路、發(fā)展路徑、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的凝練表達(dá)和集中體現(xiàn)，是我們黨對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律、中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)深化的集中反映。高職院校思想政治理論課教師要積極進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革，采取有效舉措，通過(guò)多種路徑，深入貫徹傳播五大發(fā)展理念，推動(dòng)五大發(fā)展理念進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦。

[關(guān)鍵詞] 五大發(fā)展理念； 高職院校； 思想政治理論課； 改革； 路徑

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1002-8129（2017）02-0022-04

黨的十八屆五中全會(huì)指出：“實(shí)現(xiàn)‘十三五時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須牢固樹(shù)立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念”。“這五大發(fā)展理念是在新時(shí)期新階段新形勢(shì)下我國(guó)發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展思路、發(fā)展路徑、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的凝練表達(dá)和集中體現(xiàn)，是我們黨對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律、中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)深化的集中反映，既具有戰(zhàn)略性，也具有綱領(lǐng)性，還具有引領(lǐng)性，極大地豐富了馬克思主義發(fā)展觀和中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展觀。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展五大發(fā)展理念方面的教育，是貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神、堅(jiān)持立德樹(shù)人中心環(huán)節(jié)的重要要求，是思想政治理論課教育教學(xué)的重要任務(wù)。因此，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，高職院校思想政治理論課教師要積極進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革，采取有效舉措，通過(guò)多種路徑，深入貫徹傳播五大發(fā)展理念，推動(dòng)五大發(fā)展理念進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦。

一、 要圍繞教學(xué)內(nèi)容融入五大發(fā)展理念

按照教育部的有關(guān)文件規(guī)定，高職院校思想政治理論課包括“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“形勢(shì)與政策”。各門(mén)課程都應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程實(shí)際，圍繞課程教學(xué)內(nèi)容融入五大發(fā)展理念。

比如，圍繞“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課的教學(xué)內(nèi)容，首先，要闡釋五大發(fā)展理念的科學(xué)內(nèi)涵、思想底蘊(yùn)以及提出的理論基礎(chǔ)及其相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生全面把握五大發(fā)展理念的深厚思想底蘊(yùn)，科學(xué)認(rèn)知中國(guó)特色社會(huì)主義的豐富實(shí)踐。其次，要對(duì)五大發(fā)展理念的歷史底蘊(yùn)和時(shí)代特征進(jìn)行正確解讀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、了解中國(guó)近現(xiàn)代歷史發(fā)展進(jìn)程特別是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中，正確認(rèn)識(shí)黨的科學(xué)發(fā)展理念對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展所發(fā)揮的重要作用。特別是要通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放前后的科學(xué)比較，把黨關(guān)于社會(huì)發(fā)展理念在不同階段確立的歷史背景和時(shí)代特征講清楚，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維、辯證思維認(rèn)識(shí)我們黨是在順應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律、牢牢把握社會(huì)主義發(fā)展目的的前提下提出五大發(fā)展理念的。最后，要對(duì)五大發(fā)展理念的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行深入闡釋，引導(dǎo)學(xué)生從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的高度、從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，把握五大發(fā)展理念的戰(zhàn)略地位。這些內(nèi)容可在該門(mén)課程教材的第六章第二節(jié)第三目“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展”及相關(guān)章節(jié)的教學(xué)中進(jìn)行講授和組織討論。

又比如，圍繞“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容，要注重把五大發(fā)展理念同學(xué)生的思想實(shí)際和成長(zhǎng)成才發(fā)展的迫切需求結(jié)合起來(lái)，闡釋五大發(fā)展理念對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)意義，講清楚在個(gè)人學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)把握、貫徹落實(shí)五大發(fā)展理念的重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生全面理解推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)要堅(jiān)持五大發(fā)展理念，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想同樣要堅(jiān)持五大發(fā)展理念，自覺(jué)樹(shù)立崇尚創(chuàng)新、注重協(xié)調(diào)、倡導(dǎo)綠色、厚植開(kāi)放、推進(jìn)共享的觀念，做踐行五大發(fā)展理念的先行者。這些內(nèi)容可在該門(mén)課程教材的第二章第三節(jié)“以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神”、第三章第三節(jié)第四目“促進(jìn)人與自然的和諧”、第四章第四節(jié)第二目“社會(huì)主義道德建設(shè)的核心與原則”、第五章第二節(jié)第二目“大學(xué)生的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)”等相關(guān)章節(jié)的教學(xué)中進(jìn)行講授和組織討論。

再比如，圍繞“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)內(nèi)容，要對(duì)五大發(fā)展理念引領(lǐng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的世界意義進(jìn)行多維闡釋，引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)際比較視野下深刻理解五大發(fā)展理念蘊(yùn)含的重要價(jià)值；要把五大發(fā)展理念對(duì)于我國(guó)緊緊抓住可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、更加有效地應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)、繼續(xù)集中力量把自己的事情辦好的重要作用講到位。這些內(nèi)容可結(jié)合相關(guān)專題的教學(xué)進(jìn)行講授和組織討論。

二、要針對(duì)學(xué)生思想講透五大發(fā)展理念

毫無(wú)疑問(wèn)，五大發(fā)展理念是科學(xué)理論、理論創(chuàng)新，但是，如果不結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際、不針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的需求和成才的期待來(lái)開(kāi)展教學(xué)、來(lái)進(jìn)行講授，它們就很難被學(xué)生所認(rèn)同和接受。作為高校思想政治理論課教師，我們不僅要始終確保在課堂上所講授的內(nèi)容的科學(xué)性、正確性、真理性，而且要力求讓學(xué)生能夠認(rèn)知、能夠認(rèn)同、能夠接受我們?cè)谡n堂上所講授的內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，前一個(gè)方面不容易，后一個(gè)方面則更難。因此，高職院校思想政治理論課教師在教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)今天以“95后”為主體的大學(xué)生的思想實(shí)際，即他們對(duì)五大新理念學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的一些困惑，對(duì)五大新理念貫徹中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)五大新理念與我們黨的其他理論創(chuàng)新成果之間的關(guān)系如何認(rèn)識(shí)，高職院校培養(yǎng)的人才在社會(huì)發(fā)展中有什么樣的地位和作用，高職大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何全面提升自己的知識(shí)、能力和素質(zhì)，等等，在積極吸收和借鑒理論界、學(xué)術(shù)界這方面研究的新成果的基礎(chǔ)上，下功夫給學(xué)生講透徹、講明白，講出道理、講出新意。這樣，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得教師的講授既有理論深度，又能聯(lián)系實(shí)際，不虛無(wú)縹緲，不故弄玄虛，與自己有關(guān)，對(duì)自己有益，因而對(duì)五大發(fā)展理念能自覺(jué)信服、主動(dòng)接受，進(jìn)而將其內(nèi)化為自己的言行，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際闡述五大發(fā)展理念

五大發(fā)展理念是我們黨在馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程中，在馬克思主義指導(dǎo)下，為解決中國(guó)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題而產(chǎn)生的理論成果。因此，高職院校思想政治理論課教師在向?qū)W生闡述五大發(fā)展理念時(shí)，必須緊密聯(lián)系中國(guó)社會(huì)實(shí)際，即我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，我們正在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，我國(guó)改革開(kāi)放已經(jīng)近40年，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決勝階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，正面臨速度換擋節(jié)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)調(diào)整節(jié)點(diǎn)、動(dòng)力轉(zhuǎn)化節(jié)點(diǎn)，站在新的歷史方位上，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展當(dāng)前既面臨挑戰(zhàn)又面臨機(jī)遇，等等，來(lái)闡述五大新理念。只有緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際來(lái)講授、堅(jiān)持從社會(huì)實(shí)際出發(fā)來(lái)分析，這樣才能使學(xué)生對(duì)五大新理念的了解更生動(dòng)、認(rèn)識(shí)更深刻、把握更牢固。

四、要深化課程建設(shè)貫徹五大發(fā)展理念

為了把融入和體現(xiàn)五大發(fā)展理念的教育教學(xué)任務(wù)落實(shí)落細(xì)，并推動(dòng)其向縱深發(fā)展，就必須在深化高職院校思想政治理論課建設(shè)中貫徹五大發(fā)展理念。為此，我們要從課程建設(shè)的需要和教育教學(xué)的總目標(biāo)出發(fā)，對(duì)內(nèi)容的課程分布、各門(mén)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和所采用的教學(xué)方式等進(jìn)行深入研究，確保能夠在高職院校思想政治理論課的課程體系和教學(xué)體系中將五大發(fā)展理念全面地融入、有機(jī)地滲透。首先，要結(jié)合各門(mén)課程的自身特點(diǎn)和教學(xué)目的要求，明確融入的具體思路及實(shí)施方式，通過(guò)發(fā)揮課程合力效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)五大發(fā)展理念融入的科學(xué)性、合理性和精確性。這就是說(shuō)，既要根據(jù)各門(mén)課程的特性，合理界定五大發(fā)展理念融入不同課程的教學(xué)邊界，又要從思想政治理論課的整體性出發(fā)，保持課程之間相互支撐、彼此貫通的一體化邏輯關(guān)系以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。比如，在具體實(shí)施上，講解五大發(fā)展理念的科學(xué)內(nèi)涵及其確立的學(xué)理依據(jù)、國(guó)情基礎(chǔ)和歷史淵源，這是“概論”課所應(yīng)側(cè)重的；從學(xué)生成長(zhǎng)成才維度拓展其對(duì)五大發(fā)展理念的領(lǐng)會(huì)和把握，這是“基礎(chǔ)”課所應(yīng)注重的；依托國(guó)內(nèi)外重大政治事件，引導(dǎo)學(xué)生從寬廣視野加深對(duì)五大發(fā)展理念的認(rèn)識(shí)和理解，這是“形勢(shì)與政策”課所應(yīng)注意的。其次，在推動(dòng)五大發(fā)展理念融入高職院校思想政治理論課的課程體系和教學(xué)體系的過(guò)程中，要從多方面、多維度、多層次闡釋清楚其科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、歷史底蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義，使大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信、道路自信、制度自信、文化自信不斷增強(qiáng)。第三，要把五大發(fā)展理念教學(xué)納入課程的統(tǒng)一評(píng)價(jià)體系，突出過(guò)程性考核的目標(biāo)引導(dǎo)作用，逐步實(shí)現(xiàn)五大發(fā)展理念由知識(shí)體系向價(jià)值體系的有效轉(zhuǎn)化。第四，要加強(qiáng)理論研究、完善集體備課環(huán)節(jié)。不斷深化思想政治理論課教師對(duì)五大發(fā)展理念的研究，探索五大發(fā)展理念由理論形態(tài)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐指南的有效路徑，為思想政治理論課的課程改革和課程建設(shè)及其教學(xué)布局和教學(xué)實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)理支撐。在這方面，各高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)應(yīng)給予重視和支持，創(chuàng)造和提供相應(yīng)的條件。

五、要善用新的媒體宣傳五大發(fā)展理念

今天，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新興媒體的迅猛發(fā)展，極大地方便了人們的工作和生活，為人們開(kāi)展各項(xiàng)工作包括高職院校教師進(jìn)行思想政治理論教育提供了新的平臺(tái)和手段。目前高職院校思想政治理論課教師對(duì)新媒體重要功能的認(rèn)識(shí)在提高，在教學(xué)中對(duì)新媒體的運(yùn)用在擴(kuò)展，這是應(yīng)當(dāng)肯定的。但由于種種原因，部分高職院校思想政治理論課教師對(duì)新媒體還不太熟悉，特別是運(yùn)用的水平仍然不夠高，這是毋庸諱言的。各高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大對(duì)思想政治理論課教師這方面的培訓(xùn)力度，盡快解決這方面存在的問(wèn)題。從高職院校思想政治理論課教師自身來(lái)說(shuō)，要有緊迫感和內(nèi)動(dòng)力，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)新媒體蘊(yùn)含的巨大能量及其具有的明顯優(yōu)勢(shì)，努力學(xué)習(xí)、充分利用新興媒體，認(rèn)真研究和把握新媒體傳播的基本特點(diǎn)和特殊規(guī)律，從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，充分運(yùn)用媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育，善用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)報(bào)、微信、博客、QQ群、電子閱報(bào)欄等新媒體宣傳五大發(fā)展理念。要通過(guò)不懈的努力和扎實(shí)的工作，加強(qiáng)文明校園的建設(shè)，在校園內(nèi)形成濃厚的立德樹(shù)人的育人氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和教育，使五大發(fā)展理念能真正地進(jìn)入他們的思想和頭腦。

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[責(zé)任編輯：譚曉影]