《金融學(xué)》教學(xué)方法運(yùn)用及其效果比較

田玲

摘 要：本文在總結(jié)已有金融學(xué)教學(xué)方法上，探索了方法融合了案例分析方法、熱點(diǎn)問題嵌入式方法以及情境教學(xué)方法的金融學(xué)新教學(xué)方法的運(yùn)用及其效果，并針對(duì)新教學(xué)方法的運(yùn)用效果提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：金融學(xué);案例分析法;熱點(diǎn)問題嵌入式法;情境教學(xué)法

金融學(xué)是一門研究金融領(lǐng)域各要素及其基本關(guān)系與運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)理論課程。該課程在不僅是金融工程專業(yè)本科生學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的必選課之一。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般高校將金融學(xué)開設(shè)在第二學(xué)期，由本科一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。金融學(xué)總課時(shí)為48課時(shí)，一周課時(shí)為3課時(shí)，一般金融學(xué)教材內(nèi)容較多，以黃達(dá)編著的《金融學(xué)》（第三版）為例，一共20章108節(jié)，平均每課時(shí)需完成2.25節(jié)。本科一年級(jí)學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)才開始接觸，對(duì)金融學(xué)的相關(guān)概念需要時(shí)間理解，因此上課不宜太快，這就會(huì)導(dǎo)致課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容不匹配，很難上完這門課程。另外，金融工程專業(yè)學(xué)生多為理科生，邏輯思維強(qiáng)，不喜歡死記硬背，金融學(xué)教材理論性較強(qiáng)，需要記憶的東西較多，因此必須從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行本課程的教學(xué)改革。

一、金融學(xué)新的教學(xué)方法探索

本文以吉首大學(xué)金融工程專業(yè)金融學(xué)教學(xué)為例，對(duì)金融學(xué)教學(xué)方法運(yùn)用及其效果進(jìn)行分析。吉首大學(xué)金融工程專業(yè)學(xué)生每一年級(jí)有90人左右，學(xué)生以理科生為主，金融學(xué)授課采用小班授課，金融學(xué)教材采用黃達(dá)編著的《金融學(xué)》（第三版）。2017年發(fā)現(xiàn)金融學(xué)課時(shí)不夠，難以按照授課計(jì)劃教完所有章節(jié)內(nèi)容，因此教師采取教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，該方法融合了案例分析方法、熱點(diǎn)問題嵌入式方法以及情境教學(xué)方法。

金融學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)具有關(guān)聯(lián)性，比如金融中介與金融市場(chǎng)這一篇幅和貨幣均衡與宏觀政策這一篇幅緊密相關(guān)，在介紹金融中介的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)經(jīng)常會(huì)涉及宏觀政策的內(nèi)容，基于這種特點(diǎn)，專業(yè)教師將金融學(xué)的20章內(nèi)容進(jìn)行穿插講解。金融中介作為金融活動(dòng)參與的主體，對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有著至關(guān)重要的影響，金融中介充當(dāng)著社會(huì)最主要的融資平臺(tái)、金融體系的穩(wěn)定器、社會(huì)發(fā)展的加速器等角色，在以后的很多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中都會(huì)涉及這一知識(shí)，因此要求學(xué)生對(duì)其必須掌握。下面我們將以金融中介這一知識(shí)點(diǎn)為例對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

首先，在金融中介知識(shí)點(diǎn)前一周給學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)金融中介與宏觀政策的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)由任課教師列出，以達(dá)到上課時(shí)清楚老師所講知識(shí)點(diǎn)的書本位置。其次，在開始上金融中介這一內(nèi)容時(shí)，用學(xué)生熟悉的中國工商銀行引入，以提問的方式引入接下來要講的內(nèi)容，如“大家有沒有去學(xué)校里面的工商銀行辦理過業(yè)務(wù)？大家對(duì)工商銀行有多少了解呢？”。將金融中介這一名詞引入之后，進(jìn)一步介紹金融中介涵蓋的范圍、中西方金融中介體系，在介紹西方金融中介體系時(shí)以美國的金融中介體系為例，介紹美聯(lián)儲(chǔ)的構(gòu)成以及地位，采用案例分析法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講完金融中介的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，開始具體到某一類的金融中介，重點(diǎn)講解商業(yè)銀行與中央銀行，社會(huì)主要資金來源于商業(yè)銀行，中央銀行則決定著整個(gè)社會(huì)的信用松緊。在講解商業(yè)銀行經(jīng)營模式、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)時(shí)，以學(xué)生為主展開教學(xué)，采用情境教學(xué)法，如在介紹完商業(yè)銀行兩種經(jīng)營模式后，由學(xué)生進(jìn)行討論，得出兩種模式的優(yōu)劣。商業(yè)銀行和中央銀行相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容了解后進(jìn)一步講解存款貨幣的創(chuàng)造以及貨幣供給的控制機(jī)制，該部分需要進(jìn)行推導(dǎo)，采用一個(gè)具體例子進(jìn)行講解，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生理解。最后對(duì)貨幣需求理論進(jìn)行介紹，采用熱點(diǎn)問題嵌入式方法進(jìn)行教學(xué)，如以當(dāng)前各國的貨幣政策為例，探討哪種貨幣需求理論可以解釋各國央行的行為。

最后，對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并且檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，結(jié)合實(shí)際給學(xué)生布置一道綜合案例分析題作為課后作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)學(xué)生理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

二、金融學(xué)新的教學(xué)方法的運(yùn)用效果

首先，從課堂互動(dòng)情況來看，學(xué)生積極性很高，課堂討論、問答表現(xiàn)活躍，回答的內(nèi)容基本正確，每次上完課任課教師會(huì)從部分學(xué)生中獲得教學(xué)反饋，基本上得到的是正面反饋;其次，從學(xué)生課后作業(yè)完成情況來看，學(xué)生的正確率不是很高，可以看出學(xué)生缺乏獨(dú)立解決問題的能力，這方面需要加強(qiáng)。最后，從教學(xué)任務(wù)完成度來看，書上知識(shí)點(diǎn)基本講解完成。

學(xué)生課后作業(yè)完成度不高的原因可能是：一是上課學(xué)習(xí)積極，聽懂老師所講內(nèi)容，自認(rèn)為已經(jīng)理解書上知識(shí)點(diǎn)，不需要再進(jìn)行復(fù)習(xí);二是在課堂上以學(xué)生分組討論為主，自己雖然參與，但是想法并不是自己的，因此在獨(dú)立解決問題時(shí)就遇到了困難;三是課堂上有老師進(jìn)行引導(dǎo)，所講知識(shí)點(diǎn)可以較容易運(yùn)用到案例分析中去，課后一旦沒有老師提示就不會(huì)進(jìn)行案例分析;四是學(xué)生基礎(chǔ)本身還比較薄弱，需要時(shí)間進(jìn)行消化反應(yīng);六是學(xué)生在課前并未預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致上課直接趕不上進(jìn)度，無法獨(dú)立完成課后作業(yè)。

針對(duì)以上問題及原因，本文提出以下建議：第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的監(jiān)督，可以采用查看學(xué)生課本以及課前提問方式進(jìn)行;第二，上課過程中增加實(shí)際案例分析，增加學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間;第三，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

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