提高高中政治課堂教學有效性研究

譚麗輝

摘要：經(jīng)過近幾年的教育改革，人們逐漸認識到了政治教育的重要性，尤其高中政治教育在課堂教學中得到了極大提高，教學方式得到很大改善，但不得不承認的是，高中政治教學依然存在著許多問題。學生的學習興趣不易被激起，教學模式單一，教學觀念落后，教師缺乏教學熱情，教學內容以背誦為主，學生缺乏理解，這些都是導致高中政治課堂教學無法有效進行的原因，因此本文將對高中政治課堂教學出現(xiàn)的問題進行分析討論，并提出有效提高教學效果的措施方法。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；問題；措施

隨著社會對人才需求的不斷增加，國家逐漸加大了對教育的投入，積極推行素質教育和課改，在全民重視有效性教學的背景下，思想政治課程的問題尤為突出：依然依賴于傳統(tǒng)教學模式，對政治學科的重視程度低，課堂教學效率低。而思想政治學科的性質和內容又決定了其在我國素質教育中的重要地位，因此必須找到有效的課堂教學方式，提高課堂教學效率，培養(yǎng)有高水平的教師，構建師生之間有效的交流渠道，讓學生真正做到融會貫通，在現(xiàn)實生活中理解并運用思想政治知識，建立獨立思考的能力，樹立正確的三觀。

1 高中政治課堂教學存在的問題

1.1 教學方式單一落后

雖然我國沒有停止過教育改革的腳步，但由于應試教育的大環(huán)境，導致許多措施不能得到有效發(fā)揮，學校依然沿用老的教育方法，有些教師一味注重教學進度，不注意學生對教學內容的理解，沒有科學的實施教學，甚至還在使用“填鴨式”教學。

1.2 師生間缺乏交流互動

教師在課堂上很少提出思考性的問題，并給出充足的時間讓學生進行思考討論，學生同樣缺乏學習積極性，不樂于學習，不愿與教師溝通。這樣的課堂就會導致教師無法了解學生學習的真實程度，使課堂教學低效甚至無效。

1.3 對政治學科的重視程度不足

由于高考制度和傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多人都認為政治學科并不重要，是只靠背誦就可以過關的科目，甚至教師本身也這么想，長久得不到重視使得在實際教學中，政治教師缺乏教學熱情，缺乏教學方式的改進動力，學生忽視對政治學科的學習，認為政治課乏味枯燥，兩相影響，越來越使得高中政治課堂教學缺乏改進，教學方法愈加落后。

2 提高高中政治課堂教學有效性研究的意義

2.1 提高高中政治課堂教學有效性，能夠促進學生的全面發(fā)展，政治學科具有特殊性，政治學科包含內容廣泛，不論是對經(jīng)濟生活還是社會生活都有著一定的影響，學習思想政治能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導學生建立自己的邏輯思維，對政治基本內容的普及可以有效降低被不法分子煽動情緒的可能性，成為有理智的人。

2.2 積極尋求提高高中政治課堂教學有效性的方法，不僅能夠提高政治學科的教學效率，啟發(fā)教師將課本與實際相聯(lián)系，引導學生在情境中增加對知識的理解，在生活中也能靈活運用理論知識，還可以促進教學方法的進步，與其他學科交流借鑒，為教學事業(yè)的整體進步做出貢獻。

3 如何提高高中政治課堂教學有效性

提高高中政治課堂教學有效性是高中政治教育的重要問題，然而這并不是單方面努力的結果，是需要教師、學生、社會等多方面共同改善才能完成，以下將從幾個方面提出改進措施：

3.1 革新教學理念

正確的、先進的教學理念是提高學生學習效率、培養(yǎng)學生綜合素質的前提。傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)明顯落后于時代的發(fā)展，高中思想政治教師只有打破這個枷鎖對思維的限制，才能創(chuàng)造出新的內容。先進的教學理念是進行先進教學實踐的理論基石。應試教育是傳統(tǒng)教育的主要內容，偏重于對知識體系的系統(tǒng)構建，過度強調知識的專業(yè)性，形成了只關注智力教育的片面發(fā)展。分數(shù)成為學生優(yōu)異與否的唯一評價標準，使得學生的情感、價值觀等人文素質的發(fā)展遭到嚴重的打擊，而“高分低能”則是應試教育的典型產物。對于新世紀的時代發(fā)展來講，這種教育模式已經(jīng)無法滿足社會對人才的要求了。素質教育逐漸走入人們的視野中，“以人為本”，培養(yǎng)人的綜合素質，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，這是素質教育的核心內容。因此，高中思想政治教師應該樹立先進的教學理念，不僅傳授給學生理論知識，更要培養(yǎng)學生各方面的能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，進而培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展需求的人才。

3.2 強化學生的主體地位

傳統(tǒng)的教師在課堂占據(jù)主導地位的教學模式，應該被拋棄，需要強調學生在教學活動中的主體地位，教師也應該轉換自身的角色定位，從原來的主導者轉變?yōu)楝F(xiàn)在的引導者、輔助者。高中政治教師應該“授人以漁”，讓學生掌握學習方法，進行自主探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在課堂上，教師只需要給學生提供一些必要的指導，讓學生自主探究學習中的問題，充分發(fā)揮學生的主體作用。此外，教師也要放下架子，與學生成為朋友。傳統(tǒng)課堂上教師努力維護自身的威嚴，處于一種高高在上的位置，學生對教師不是敬而是怕，師生之間存在一道交流的鴻溝，在教學過程中沒有形成有效的配合，因此難以取得良好的教學效果。所以，高中思想政治教師應該積極與學生進行溝通，了解學生的實際需求，與學生成為朋友，從而營造一種平等、民主的教學環(huán)境，這也是“以人為本”的具體表現(xiàn)。如此一來，消除了學生的心理芥蒂，學生學習的主動性和積極性提高，并且對政治學習形成了長久的興趣，學習效率也會得到有效提升。

3.3 進行探究性教學，培養(yǎng)學生實踐能力

政治知識不是空洞的理論，在現(xiàn)實生活中有很多生動、豐富的實際表現(xiàn)。但是由于傳統(tǒng)的政治課堂教學只注重與對理論知識的傳授，學生只要把理論知識死記硬背下來就好，沒有從實際的角度出發(fā)來幫助學生理解其更深刻的含義。這種抽象的語言、文字很難吸引學生的注意力，甚至會導致學生產生厭惡感。高中時期正是學生逐步走向成年的關鍵時期，學生的世界觀、人生觀、價值觀已經(jīng)逐漸形成，因此加強對學生的思想政治教育是十分必要的。但是這種教育僅僅依靠純粹的理論知識是遠遠不夠的。因此，高中政治教師應該在課堂上開展探究性學習，增加實踐教學內容，幫助學生充分了解政治理論知識，通過理論來聯(lián)系實際，進而解決實際問題，并且?guī)椭鷮W生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。探究性學習是綜合理論教學和實踐教學為一體的教學方式。

結束語

高中政治課程與其他學科一樣都是促進學生全面發(fā)展的重要學習內容，我們應提高對政治學科的重視程度。政治學科具有很強的時代性與現(xiàn)實性，政治課堂教學必須與時俱進，緊跟時代步伐，打造高效課堂。而政治學科引導學生樹立人生觀、價值觀和世界觀的作用也要求政治課堂必須不斷進步。高中政治教師要轉變教學觀念，增加師生互動，將理論與實際結合，讓政治發(fā)揮其使用價值。多方面共同進步，促進學生提高綜合素質，讓高中政治課堂教學高效化、實用化。

參考文獻

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