淺談如何有效輔導(dǎo)中職生參加英語技能大賽

蔣慶珍

摘 要：以中等職業(yè)院校中職組英語技能大賽為契機(jī)提高中職生英語技能，而目前中職生英語存在的問題在一定程度上影響了英語技能大賽成績。此文結(jié)合我國中職生英語實際情況，以潘集區(qū)職業(yè)教育中心為例探討了中職生英語技能大賽輔導(dǎo)措施，以此來提高參賽選手在技能大賽中英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中職生；中職英語教師；英語；技能大賽；輔導(dǎo)措施

一、中職英語技能大賽目的及意義

“以賽促學(xué)、以賽促教”為大賽目的。大賽主要考核中職學(xué)生在通用職場情境下運(yùn)用英語的綜合能力及基本職業(yè)能力。賽項著力于中職學(xué)生創(chuàng)新能力、思辨能力、溝通能力及職場競爭力的綜合培養(yǎng)，服務(wù)于中職英語教學(xué)改革的發(fā)展需求，旨在為中職學(xué)生及英語教師創(chuàng)建一個交流學(xué)習(xí)、拓展視野、展示才華的平臺，推動中職英語教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)中職學(xué)校英語教學(xué)改革成果。[1] 輔導(dǎo)教師明確大賽目的，才能為有效輔導(dǎo)學(xué)生競賽樹立正確方向。

二、中職英語師生現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校學(xué)生絕大部分是普通高中篩選下來的學(xué)生，小部分學(xué)生是初中沒讀完的學(xué)生及社會生，大部分來自農(nóng)村，文化基礎(chǔ)較薄弱，尤其英語，對英語學(xué)習(xí)極無興趣，甚至26個英文字母大小寫都不會。他們到了職業(yè)學(xué)校后認(rèn)為文化基礎(chǔ)課不重要，英語更不重要，學(xué)不學(xué)無所謂。他們認(rèn)為來到中職學(xué)校學(xué)好專業(yè)課，學(xué)好一門技術(shù)，今后工作就不愁。所以英語課堂上經(jīng)常會看到這樣一幕又一幕，老師繪聲繪色在上課，學(xué)生則有的趴在桌上呼呼睡大覺，有的低頭全神貫注玩手機(jī)，有的帶著耳機(jī)自我陶醉聽歌曲，有的竊竊私語感興趣的話題，只有個別學(xué)生茫然地望著老師，老師會為了這個別學(xué)生倍加珍惜而更加賣力上課。中職英語課堂成了老師的獨(dú)角戲，越唱越悲愴，越唱越?jīng)]有成就感。

隨著我國加入WTO，英語作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中顯得尤為重要，各行各業(yè)與英語或多或少聯(lián)系了起來。在這種國際背景下，各種英語競賽如雨后春筍般涌現(xiàn)而出，其中，“全國職業(yè)院校技能大賽”中職組職業(yè)英語技能賽不僅為中職學(xué)校英語教師提供了教學(xué)水平和互相交流英語教學(xué)經(jīng)驗的平臺，也為中職生提供了展示英語技能和才華的平臺。在這種契機(jī)下中職生要改變觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，掌握英語基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化英語運(yùn)用技能。老師也要改變教學(xué)方法，應(yīng)用信息化教學(xué)手段激化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，創(chuàng)設(shè)各種真實語言情境，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語。

三、輔導(dǎo)措施

2013年下半年至2016年下半年，四屆大賽中我輔導(dǎo)了4對學(xué)生作為團(tuán)體報名參加了市級及省級技能賽，取得了較好成績。此文中我將自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗總結(jié)如下：

（一）輔導(dǎo)教師

輔導(dǎo)教師是參賽者在職業(yè)英語技能大賽中獲獎的關(guān)鍵者，也是伯樂、優(yōu)秀的組織者，更是傳道受業(yè)解惑的人。輔導(dǎo)教師在技能大賽中處于主導(dǎo)地位，需要做到如下幾點：

1.輔導(dǎo)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的英語專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，不僅懂得教育學(xué)也要懂得心理學(xué)，還有禮儀、藝術(shù)鑒別能力等。

2.輔導(dǎo)教師要精心研究職業(yè)院校技能大賽中職組職業(yè)英語技能賽項規(guī)程，吃透規(guī)程精神，明確賽項目的，了解競賽內(nèi)容-在線測評、情境交流、職場應(yīng)用、職業(yè)風(fēng)采四個環(huán)節(jié)，掌握競賽方式，輔導(dǎo)緊扣評分細(xì)則。

3. 輔導(dǎo)教師能夠?qū)⒂⒄Z技能大賽內(nèi)容融會貫通到平時英語課堂教學(xué)中去。

4.精心策劃備賽計劃。規(guī)劃好不同時間段不同任務(wù)，例如何時選拔學(xué)生，怎樣選拔，每項環(huán)節(jié)怎樣輔導(dǎo)等，每個方面都需要細(xì)化時間和相應(yīng)輔導(dǎo)任務(wù)。

（二）參賽學(xué)生

參賽者在職業(yè)英語技能大賽中處于主體地位，首先選好千里馬是關(guān)鍵，其次科學(xué)有效地輔導(dǎo)學(xué)生。

1.選好參賽選手

中職生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，一個班級英語好的學(xué)生很少，所以在選拔學(xué)生時，發(fā)動整個英語組的老師，在各自所教班級里推薦英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，組成英語興趣小組，經(jīng)過上半年大半學(xué)期培訓(xùn)后便能基本摸清學(xué)生的英語綜合能力，性格和應(yīng)變思維能力。最后舉辦校級英語技能賽。考核分為筆試和口試，筆試主要考察學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，包括聽力，詞匯，語法，交際用語，閱讀理解等，這能區(qū)分出學(xué)生的英語基礎(chǔ)?？谠嚲褪亲寣W(xué)生隨機(jī)抽出一個話題，15分鐘準(zhǔn)備，然后就該話題做出3分鐘口頭闡述。通過口試便能檢測出學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時也能測出學(xué)生的語音、語調(diào)和語感。選拔參賽選手很關(guān)鍵，選拔好壞直接關(guān)系到后面輔導(dǎo)進(jìn)展是否順利，是否能按計劃完成輔導(dǎo)任務(wù)參加競賽。由于是團(tuán)體賽，也要考慮兩名選手配合要默契與互補(bǔ)，具有一定的團(tuán)隊精神。另外也要注意階梯型選手選拔和培養(yǎng)，為下屆技能大賽儲備力量。

2.輔導(dǎo)參賽選手

選拔好參賽選手后，針對選手現(xiàn)有的英語能力與大賽內(nèi)容相結(jié)合，重新制定科學(xué)的輔導(dǎo)計劃。根據(jù)競賽內(nèi)容分在線測評，情境交流，職場應(yīng)用和職業(yè)風(fēng)采四個環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)計劃也分成四步完成。

（1）在線測評

選手上機(jī)操作，使用職業(yè)英語能力測試系統(tǒng)，在線測評通用職業(yè)場景下的英語綜合語言應(yīng)用能力。每支參賽隊2名選手卷面成績的平均分乘以相應(yīng)系數(shù)為此環(huán)節(jié)最終成績。本環(huán)節(jié)限時1小時，滿分20分。在訓(xùn)練之前，從網(wǎng)上找到一套職業(yè)英語技能大賽的模擬題，根據(jù)模擬題摸清試題類型及考察選手能力方向。然后細(xì)化輔導(dǎo)。本人找來許多的聽力材料，由易到難，每天抽出一個小時來讓學(xué)生練聽力，給他們指導(dǎo)并讓他們掌握一些聽力技巧。閱讀方面的輔導(dǎo)也是在不斷做題的基礎(chǔ)上結(jié)合閱讀材料教會學(xué)生閱讀技巧，比如略讀，尋讀，精讀，通過中心句把握主題，推理判斷等方法。經(jīng)過大半個月的細(xì)化輔導(dǎo)，讓選手訓(xùn)練套模擬題，檢驗輔導(dǎo)成果。兩個選手的測評成績都明顯提高。在后來小半個月時間里，訓(xùn)練逐漸加大難度。

（2）情境交流

這一環(huán)節(jié)類似于看圖說話，每隊抽到一組圖片，圖片呈現(xiàn)一個工作任務(wù)或事件，內(nèi)容和場景與選手生活或?qū)淼墓ぷ骶o密相關(guān)。經(jīng)過30分鐘的準(zhǔn)備后，一名A胸牌選手在90秒內(nèi)用英語對圖片內(nèi)容做出描述并闡釋個人見解，另一名B胸牌選手與裁判就圖片主題及描述內(nèi)容進(jìn)行90秒的互動問答。本環(huán)節(jié)滿分30分。在輔導(dǎo)過程中，本人從教學(xué)資源上或其他網(wǎng)上下載了很多有意義的相關(guān)圖片。首先要教會學(xué)生做題步驟：仔細(xì)觀察圖片→注意邏輯關(guān)系→悟出主題→得出與主題相關(guān)的單詞。其次要求學(xué)生看圖說話時用簡單句子，語速稍慢，保持一致，吐詞清晰，時態(tài)一致。最后得出主題，簡單地把圖內(nèi)容表述出來，并闡釋個人見解。不必要把圖片想得很復(fù)雜，否則自己語言沒辦法描述的。開頭加上“Hello， my dear judgers！ Im very glad to describe the pictures for you.”結(jié)尾加上“Thats all. Thank you for listening.”教會選手這些解題技巧后，就著手練習(xí)。每天給學(xué)生一組圖片，關(guān)于公共道德的，職業(yè)道德的，環(huán)境的，工作面試的，工作安全的，以及工作中出現(xiàn)的緊急狀況等等。讓兩個選手嚴(yán)格按照大賽要求用英語交流，一名選手給出最終闡述，然后另一個選手就該圖片回答兩三個相關(guān)的問題。并且還要指導(dǎo)選手如何進(jìn)場、出場及在臺上如何注意自己的儀容儀表，糾正選手錯誤的語音，語速，語調(diào)，主題偏差，錯誤讀音，錯誤時態(tài)等，輔導(dǎo)學(xué)生如何看圖以及該圖的主題如何去描述，然后再讓學(xué)生重新做一遍，直到不再有問題為止。

（3）職場應(yīng)用

此環(huán)節(jié)中，選手拿到一個通用職業(yè)場景的工作任務(wù)，在30分鐘內(nèi)對所給信息進(jìn)行交流，分析，篩選，通過分工協(xié)作，按照任務(wù)單要求分步驟完成該任務(wù)并提交任務(wù)單，然后一名選手向裁判陳述任務(wù)完成情況，另一名選手回答裁判就任務(wù)主題及完成情況提出的相關(guān)問題。這一環(huán)節(jié)更能考驗兩名選手的默契度，詢問信息、提取信息時，要有心有靈犀一點通，才能完成此項任務(wù)。兩名選手先認(rèn)真看明白各自手頭的資料，弄清楚是何種職場背景下的任務(wù)，選手A要學(xué)會預(yù)測要填的未知信息，思考如何用簡單的語句去提取信息。選手B要學(xué)會篩選資料上的信息，預(yù)測對方可能缺失的信息，以備A的提問。選手A在向B提取信息時，盡量使用B簡單熟悉的詞匯，在允許的范圍內(nèi)可加入手勢等肢體語言。選手B在分析資料時要謹(jǐn)慎，不能遺漏資料上的任何信息，否則給出的答案就會出現(xiàn)偏差。作陳述報告時，我們可以用總——分——總的結(jié)構(gòu)來報告，即先說明本組要完成的任務(wù)是什么，接著給出本組通過交流所得出的結(jié)果，然后說明理由。在說明理由時一定要有條有理，可以用firstly， secondly， then， the last等列出理由一二，最后再次重申本組的最終選擇。 在訓(xùn)練過程中，嚴(yán)格要求選手控制好時間，分析資料——提取資料匯總資料——得出結(jié)論——做出報告，[2]輔導(dǎo)時都要掐時間來訓(xùn)練，以便合理安排好各項的時間。

（4）職業(yè)風(fēng)采

這一環(huán)節(jié)要求兩名選手用英語表演一個原創(chuàng)性節(jié)目，表演內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)或?qū)淼穆殬I(yè)相結(jié)合，能充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的英語風(fēng)采和青春活力。每隊可以有1—2名助演嘉賓，但裁判只依據(jù)選手的表現(xiàn)打分。本環(huán)節(jié)限時3—5分鐘，滿分20分。這一環(huán)節(jié)最能考察出選手的英語綜合素養(yǎng)，兩名選手在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下需要反復(fù)修改劇本，反復(fù)訓(xùn)練對話，反復(fù)推敲每一個吐字，每一個動作表情，直到最終定型后，選手使用道具，穿上選定的服裝實戰(zhàn)演練，并請其他有舞臺經(jīng)驗的英語老師和校領(lǐng)導(dǎo)來參觀并給出一些好的建議。這樣不僅完善表演，也鍛煉了選手的膽量。

最后兩個禮拜前四項比賽內(nèi)容分批進(jìn)行的，之后，將四項作為一個整體模擬訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對技能大賽的整體感知。訓(xùn)練過程中，我們還要注意對學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其是在比賽前的一個禮拜，參賽選手的心理承受巨大壓力，要及時給選手進(jìn)行疏導(dǎo)，以便在比賽中正常發(fā)揮。

總之，在每屆英語技能大賽輔導(dǎo)過程中，都有酸甜苦辣，但成為師生一生寶貴的財富，選手們在每一個環(huán)節(jié)中逐漸成長。在技能賽中，不僅提高了參賽選手職業(yè)英語綜合運(yùn)用能力，更增強(qiáng)了他們無所畏懼和勇往直前的精神，同時也促進(jìn)了輔導(dǎo)教師英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]2017年安徽省職業(yè)院校技能大賽中職組職業(yè)英語技能賽項規(guī)程http：//www.hflg.cc/News/802.

[2]吳貴珍.淺談對中職生參加英語技能大賽的輔導(dǎo)[J].科技視界，2015（26）：236-237.