嵌入外國經(jīng)典文學(xué)作品賞析的大學(xué)英語閱讀教學(xué)

摘要：公共英語模塊式教學(xué)改革對(duì)閱讀模塊的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，改革要求學(xué)生在提高閱讀技巧的同時(shí)也要加深對(duì)西方文化的理解，并培養(yǎng)跨文化意識(shí)。本文通過分析外國經(jīng)典文學(xué)作品對(duì)大學(xué)英語閱讀教學(xué)的作用和影響，提出了將外國經(jīng)典文學(xué)作品賞析嵌入閱讀教學(xué)的新型教學(xué)模式和可行方案。

關(guān)鍵詞：外國經(jīng)典文學(xué)；英語教學(xué)；閱讀能力

一、引言

傳統(tǒng)閱讀課受各種應(yīng)試要求的影響，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上都存在一定的局限性。教師和學(xué)生都過度重視如何提高分?jǐn)?shù)，而忽略了閱讀綜合能力的培養(yǎng)，也減小了閱讀對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響力。大學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)際上是非常有潛力的，因?yàn)殚喿x是語言學(xué)習(xí)者進(jìn)行輸入的最有效的手段。然而，現(xiàn)在的閱讀課堂更多呈現(xiàn)的是“教師講，學(xué)生記”的形式，教師一言堂，師生互動(dòng)很少，導(dǎo)致教師和學(xué)生都很辛苦，雖然成績也有一定起色，但是并沒有使閱讀課堂教學(xué)得到完美發(fā)揮。

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，閱讀課的教學(xué)模式也在逐漸探索和改變中。在外研社舉辦的“全國大學(xué)生英語閱讀大賽”中，就已經(jīng)體現(xiàn)了對(duì)閱讀考察方式的轉(zhuǎn)變。賽題的設(shè)置以國際化人才要求為標(biāo)準(zhǔn)，融入思辨性、拓展性和創(chuàng)造性等關(guān)鍵要素，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，開拓其國際視野，提升其國際素養(yǎng)。賽題分四個(gè)板塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，分別是Read and Know （讀以明己）、Read and Reason（讀以察世）、Read and Question（讀以啟思）、Read and Create（讀以言志）。2017年閱讀大賽的指定書目中就有外國經(jīng)典文學(xué)作品的身影出現(xiàn)，如A Brief History of Time《時(shí)間簡(jiǎn)史》和The Scarlet Letter《紅字》。

因此，把外國經(jīng)典文學(xué)作品賞析融入到閱讀教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和閱讀理解能力，還能增強(qiáng)其人文素養(yǎng)。

二、外國經(jīng)典文學(xué)作品賞析對(duì)大學(xué)英語閱讀教學(xué)的影響

閱讀模塊的教學(xué)為了更好的為四、六級(jí)考試服務(wù)，過多的強(qiáng)調(diào)如何答題的閱讀技巧，對(duì)于教學(xué)材料的分析止于文章信息的獲取上，沒有進(jìn)一步品鑒文章的文學(xué)性，更不用提去品讀外國經(jīng)典文學(xué)作品。而經(jīng)典文學(xué)作品里，無論是語言，還是文化，信息量都是極大的。在經(jīng)典文學(xué)作品里學(xué)習(xí)語言，不僅可以擺脫傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)模式，也可以從很多方面取得更佳的效果。

（一） 提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，拓展學(xué)生閱讀的視野

很多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語都有十年之久，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)材料都有了膩煩心里。外國經(jīng)典文學(xué)作品的引入可以幫助學(xué)生提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，經(jīng)典文學(xué)作品具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，富含人文背景知識(shí)，西方文化，閱讀起來極具趣味性。在興趣的促使下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，無疑可以達(dá)到事半功倍的效果。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生閱讀和欣賞外國經(jīng)典文學(xué)作品，除了能掌握綜合的語言運(yùn)用能力，還開拓了閱讀的視野，不再局限于應(yīng)試特點(diǎn)強(qiáng)的閱讀材料中。

（二） 促進(jìn)英語詞匯學(xué)習(xí)，豐富對(duì)語言色彩的理解，加強(qiáng)對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，提高語篇分析能力

詞匯是學(xué)生在閱讀過程中要面對(duì)的最頭疼的問題之一。這也是為什么學(xué)生一提起閱讀就卻步的原因。英語往往出現(xiàn)一個(gè)單詞詞性多，詞義多；一詞多義，多詞同義現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生經(jīng)常不懂在什么情況使用哪個(gè)單詞。經(jīng)典文學(xué)作品集語言運(yùn)用之大成，學(xué)生不僅可以在特定的語境中學(xué)習(xí)新詞匯，還可以學(xué)到如何使用新詞匯，一舉兩得。能夠在不同的情境下體會(huì)詞語的語言色彩。另外，經(jīng)典文學(xué)作品中的句子結(jié)構(gòu)十分豐富，不似普通文章那么單調(diào)。學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品能夠深刻的感受到語言的魅力。

（三） 幫助學(xué)生了解西方傳統(tǒng)文化和歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨文化交際，培養(yǎng)思辨能力

外國經(jīng)典文學(xué)作品不僅體現(xiàn)了語言的靈活運(yùn)用，也反應(yīng)了西方國家的文化特點(diǎn)。在國際交流中，如果不懂對(duì)方的文化，很有可能發(fā)生不必要的誤會(huì)。通過閱讀外國經(jīng)典文學(xué)作品，可以加深學(xué)生對(duì)西方文化和歷史知識(shí)以及風(fēng)俗習(xí)慣的了解，有助于學(xué)生形成英語思維，實(shí)現(xiàn)無障礙的跨文化交際。

此外，學(xué)生在通過閱讀經(jīng)典文學(xué)了解西方文化的過程中，還要注意不能被同化，而是要取長補(bǔ)短。在閱讀中進(jìn)行獨(dú)立思考，有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的思辨能力。

三、在大學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中嵌入外國經(jīng)典文學(xué)作品賞析的幾種可行教學(xué)方案

要想將外國經(jīng)典文學(xué)作品賞析嵌入大學(xué)英語閱讀教學(xué)，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方法，利用多樣化的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)，以期學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（一） 采用任務(wù)型教學(xué)法，督促學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容在課上做展示，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平，來推薦適合他們的經(jīng)典文學(xué)閱讀材料，也可以在教學(xué)導(dǎo)入的階段，為學(xué)生介紹簡(jiǎn)單的文學(xué)背景知識(shí)，比如文學(xué)思潮，文學(xué)流派，不同作家的語言特點(diǎn)和寫作風(fēng)格等，引起學(xué)生對(duì)文學(xué)作品閱讀的興趣。在課下，教師可以給學(xué)生布置閱讀作業(yè)，比如一個(gè)季度讀完三本經(jīng)典名著，或者選取一些經(jīng)典作品的選段，讓學(xué)生進(jìn)行精讀，并將自己閱讀后的心得做成ppt，在課上向同學(xué)們進(jìn)行展示。教師可以借助綜合測(cè)評(píng)機(jī)制，給予表現(xiàn)好的同學(xué)一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，還可以得到實(shí)質(zhì)上的加分鼓勵(lì)，無疑對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性起到很大的促進(jìn)作用，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，不僅提高閱讀能力，也鍛煉了口語表達(dá)。

（二） 利用第二課堂，寓教于樂

錦州醫(yī)科大學(xué)公共外語學(xué)院為學(xué)生舉辦的諸多英語第二課堂活動(dòng)，一直受到學(xué)生的很多好評(píng)。教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，來達(dá)到閱讀和學(xué)習(xí)外國經(jīng)典文學(xué)作品的目的。例如經(jīng)典文學(xué)作品讀后感大賽，文學(xué)作品小劇場(chǎng)，以及外研社舉辦的全國大學(xué)生英語閱讀大賽，都可以讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，潤物細(xì)無聲的提高了閱讀水平。

（三） 采用新型教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂改變了以往教學(xué)活動(dòng)中師生的角色，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這樣一種新型教學(xué)模式給枯燥的閱讀課堂賦予了新的生命力。學(xué)生在課前，要獨(dú)自進(jìn)行教學(xué)視頻的預(yù)習(xí)，這就促使他們要獨(dú)立思考和研究學(xué)習(xí)材料。外國經(jīng)典文學(xué)作品皆有值得深入挖掘的地方，所以學(xué)生在研讀中更能體會(huì)文學(xué)語言的美感，培養(yǎng)英語語言思維，最終提升英語閱讀能力。這種教學(xué)模式，讓師生都全身心的融入到課堂中去，極大的提高了教學(xué)效果。

四、結(jié)語

外國經(jīng)典文學(xué)作品賞析可以讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生極大的興趣，可以豐富大學(xué)英語閱讀課堂，不僅讓學(xué)生閱讀水平獲得提高，還可以提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在英語閱讀教學(xué)中，可以充分利用外國經(jīng)典文學(xué)作品，作為枯燥閱讀課堂上的破冰之刃，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，最終提高學(xué)生的閱讀能力。

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作者簡(jiǎn)介：李季，女，遼寧錦州人，錦州醫(yī)科大學(xué)公共外語學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)榉g學(xué)、英語教學(xué)