如何提高中職信息技術課堂教學效果探討

任連存

摘要：在新課改的浪潮中，信息技術的整個新課程理念的進程也逐步的落實到教師和學生中，但如何提高信息技術教學的有效性，尤其是提高中職課堂教學的有效性是一個長期的課題。在新課程改革的背景下，有效教學是指在師生雙方共同的教學活動中，通過運用適當?shù)慕虒W策略，使學生的基礎性學力、發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力得到很好的發(fā)展，學生整個生命體得到真實的進步和成長。

關鍵詞：課堂教學；有效性；策略

近期筆者就信息技術學科課堂教學有效性的實施進行了認真的研究，取得了豐碩成果。以下我就如何提高課堂教學效果的談幾點意見看法：

1 在教學內(nèi)容的確定上，信息技術課的教學內(nèi)容具有應用性強、更新快等特點，我們不能完全生搬硬套大綱和教材的目標要求，應根據(jù)學?，F(xiàn)有的計算機設備實際情況而確定。此外，由于學生的個別差異，因人而異，因材施教，既立足于教材又突破教材。因此，信息技術教師在進行教學時，要做到教學內(nèi)容的背景化和新穎化，教學知識現(xiàn)實，實用性強，內(nèi)容豐富多彩，新穎神奇，大大提高了學生的學習興趣。

在教學中，根據(jù)我對學生的了解，我們學校的絕大部分人都來自農(nóng)村，初中的時候從未曾接觸過計算機，而我們這兩年的《中職信息技術》教材內(nèi)容都是建立在學過《初中信息技術》教材基礎之上的。所以剛開始學習的時候，我不得不針對絕大多數(shù)同學講了兩堂基礎課，包括：開機、關機；窗口和桌面介紹等等。

2 在教學方法的選擇上，信息技術課是一門既有趣味又苦澀難學的學科，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣。那么，選擇合適的教學方法，將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。在選擇教法時，我們應注意選擇體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，練習為主線的有機結(jié)合的教法。選擇能激發(fā)興趣，調(diào)動學生的學習積極性的教法，學生的興趣越濃，注意力越高度集中，求知欲最高，知識遷移最快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態(tài)。

2.1 設置情境引導探究。情景的創(chuàng)設必須充分考慮學生已有的概念、能力，要有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構(gòu)。教師要創(chuàng)設有效的探究情景，就必須在備課中狠下功夫。要準確把握學生的前概念、生活經(jīng)驗及能力水平，還應了解學生的思維品質(zhì)。因此，情景創(chuàng)設中，要讓學生能用已學的知識讀懂提供的信息；信息能激活學習新知識所需要的已有經(jīng)驗。在這個前提下，明確探究任務，學生才有信心進行探究。學生多是在教師的引導下和信息材料的交互作用中才能嘗試到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

2.2 任務驅(qū)動小組合作?！叭蝿镇?qū)動”是指教學全過程中，以若干個具體任務為中心，通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能。它是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎上的教學方法。適用于培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立的分析問題、解決實際問題的能力。

例如：在文本信息的加工與表達教學中，教師給出素材，要求學生在此基礎上提出切實、可行的、多元化的任務，主題不受限制，內(nèi)容必須健康，并要求學生按2-3人鄰近的同學組成一個小組，完成自己設計的任務，通過這種利用伙伴的力量，共同探索，同時在完成任務中學會與他人協(xié)作，互相幫助、互相學習目的，從而提高學習效率。

3 在教學步驟上，由于信息技術課是一門具有較強的實踐性學科，教學步驟設計不好，安排不緊湊，將會影響上課效率。教學步驟的安排要具有整體性。所謂整體性是緊緊圍繞教學目標而使教學諸環(huán)節(jié)銜接自然，協(xié)調(diào)有序，有機結(jié)合，渾為一體，從而產(chǎn)生課堂教學的整體效益。因此，要求每個步驟都有明確的目的，嚴密的邏輯，預期的效果，步驟中無重疊、無脫節(jié)，因此，必須精心設計教學步驟，設計好供學生練習的樣板資料，珍惜教學時間，提高教學效果。

通常一位教師上課，要輔導30—50位學生，由于學生上機目的不明確，準備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或看到別人干什么，自己也干什么，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生上完機后覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學會。針對以上情況，我們在機房上機操作前，首先利用多媒體教學系統(tǒng)通過廣播教學把主要操作步驟及注意事項強調(diào)一遍，并在上機操作以前及上機完畢后讓學生完成《上機實驗報告》，包括：A、上機目的（學生通過這次上機操作想要學會哪些東西及達到什么要求）；B、上機內(nèi)容（根據(jù)所講內(nèi)容及學生自己的實際情況填寫）；C、上機步驟（這次上機操作的簡要步驟及提綱）； D、疑難問題及遺留問題（學生這次上機操作中不能解決的問題）；E、自我評價（對本次上機操作效果的簡要評價）。其中A、B、C在上機操作以前必須填好，D、E在上機后根據(jù)自己的實際情況填寫。經(jīng)過以上改革，學生上機目的明確，任務具體，出錯率較少，教師在巡視時發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機操作的優(yōu)勢。

4 估計課堂可能出現(xiàn)的問題，確定解決問題的辦法。在信息技術課上，一方面，教師不可能無所不知、無所不能；另一方面，教師也沒有必要做到無所不知、無所不能。這是由于：其一，信息技術的發(fā)展突飛猛進，作為一名信息技術教師，想做到無所不能簡直是天方夜談。其二，教師作為課堂上的組織者、引導者，不可能完全理解學生的思維，也不可能全部覆蓋他們的知識面。因此，教師除了課前必須檢查有關設備問題之外，在授課過程也經(jīng)常碰到或這或那需要及時解決的問題。比如：因?qū)W生操作不夠熟練或錯誤的操作?？赡軙玫较喾吹男Ч踔脸霈F(xiàn)死機現(xiàn)象，而學生有未能自行解決；又如，計算機操作課需要使用計算機等有關設備，在授課過程中，有時設備會出某種故障等等，而有關這些問題都要求教師及時解決，才能確保教學的順利進行，確保學生在40分鐘內(nèi)掌握所學的有關操作，才能保證教學任務的完成，才能提高教學效果。所以信息技術教師需要做的是擺正自己的位置和角色，掌握規(guī)律性的、本質(zhì)的為人師表的責任的道理，并根據(jù)自己的教學經(jīng)驗及教學內(nèi)容估計課堂可能出現(xiàn)的問題并確定解決問題的方法。

以上是我對中職信息技術課堂教學進行的一些嘗試，只有做到以上幾點，信息技術課才能變的生動有趣，才能有足夠的吸引力吸引學生的目光，從而能夠讓他們掌握更多更新的技術，才能做未來的主人。endprint