探究小學(xué)語文識字教學(xué)的有效方法

高飛

摘要：語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，作為工具性，語文是最重要的交際工具。因此，學(xué)好語文在日常生活中非常重要，識字就是學(xué)好語文的第一步。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上識字，積極參與到識字教學(xué)中去。作為老師，我們必須重視對學(xué)生識字的教學(xué)?；诮虒W(xué)實(shí)踐，筆者對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、利用漢語拼音識字、多樣有趣教學(xué)手段、尋找利用識字規(guī)律四個方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；有效方法

在當(dāng)今的教育環(huán)境下，素質(zhì)教育正在向?qū)W科教育發(fā)展。語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，作為工具性，語文是最重要的交際工具。因此，學(xué)好語文在日常生活中非常重要，識字就是學(xué)好語文的第一步。小學(xué)識字教學(xué)是語文教育的基礎(chǔ)，抓好識字教學(xué)，可以為學(xué)生的閱讀、寫作等語文能力的提高打下基礎(chǔ)。作為老師必須深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課的同時(shí)，也要深入了解學(xué)生，盡可能使學(xué)生快速高效地識字，培養(yǎng)其聽說讀寫的能力。識字是一個人素質(zhì)提高的第一步。有了語言文字的基礎(chǔ)，我們才可以憑借這個工具相互交流與溝通。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以記憶為主，學(xué)習(xí)的動機(jī)主要是興趣，并喜歡以新奇內(nèi)容為主的學(xué)習(xí)活動。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最主要的就是讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

漢字文化博大精深，始終散發(fā)著屬于自己的光芒。漢字出現(xiàn)以來，從最早的甲骨文到今天文字的形成經(jīng)歷了漫長的過程，有獨(dú)特的魅力，每個字都可看作是一幅獨(dú)特的圖畫。學(xué)生在學(xué)習(xí)每個字時(shí)就像是欣賞一幅幅圖畫，可以根據(jù)自己的想象給每個字貼上屬于自己的標(biāo)簽。例如當(dāng)學(xué)習(xí)“田”字時(shí)，學(xué)生可以想象成大片縱橫交錯的土地；當(dāng)學(xué)習(xí)“川”字時(shí)，就可以把它想成波濤洶涌的河流；當(dāng)學(xué)習(xí)“山”字時(shí)，就可以把它想成連綿不斷的高峰?？梢愿鶕?jù)這種方法，將漢字與畫面聯(lián)系到一起，這樣學(xué)生看見漢字時(shí)就會想出畫面，記憶更加深刻，還可以理解漢字的意思，一舉兩得。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字的樂趣時(shí)才會從心里愛上學(xué)習(xí)。而“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣才是最好的老師，這樣學(xué)生才會努力學(xué)習(xí)識字。在學(xué)習(xí)的過程中不覺得枯燥乏味，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，能使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)“為“我要學(xué)”， 這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用漢語拼音識字

學(xué)生最初掌握的就是漢語拼音，對漢語拼音的知識掌握比較牢固，運(yùn)用起來比較熟練。首先，對低年級的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生在田字格里寫字，在上面的四線三格里注音，可以檢查學(xué)生掌握識字的情況，因?yàn)闈h字博大精深，有的漢字不只有一個讀音，可能會有很多個讀音，在不同的語境中讀音不同，低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，可能會不太注意，但是老師要重視這一問題，不然學(xué)生看見多音字的時(shí)候就只會讀一個音，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣就不好了。這時(shí)，可以利用漢語拼音給漢字進(jìn)行注音，知道在什么樣的情況下應(yīng)該讀什么音。例如：散，在“分散”中就讀sàn，在“散落”中就讀sǎn，利用漢語拼音學(xué)習(xí)就容易多了。

三、多樣有趣教學(xué)手段

小學(xué)生有意注意時(shí)間短，無意注意占多數(shù)。根據(jù)這一特征，要想在活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。教師教學(xué)的方法手段不能只是單一的，必須是多樣有趣的，這樣才可以吸引學(xué)生的注意力。

（一） 借助圖片實(shí)物識記生字

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和實(shí)物，把識字和認(rèn)識實(shí)物聯(lián)系起來。漢字是比較抽象的，很難理解與識記。利用圖畫和實(shí)物，學(xué)生可以進(jìn)行直觀觀察，比較容易引發(fā)學(xué)生的想象。例如，在學(xué)習(xí)“楊、柏、松”等生字時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生先找一找自己生活周圍不同的樹，提醒學(xué)生注意樹的外形的不同及葉片形狀的不同，借助直觀形象識記生字。老師適當(dāng)引導(dǎo)觀察，一旦學(xué)生形成定勢，并養(yǎng)成留心觀察、樂意思考的習(xí)慣，學(xué)生的觀察能力、思維能力、辨析能力都能得到提高。

（二）發(fā)揮想象編故事識記生字

小學(xué)生都喜歡聽故事，編故事是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。在聽故事的過程中，學(xué)生對生字的記憶會更加深刻。在教學(xué)時(shí)，老師可以可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將課后的生字編成一個連貫生動的故事，這樣一個故事講完。詞語會讀了，生字也會寫了。除了編故事，猜謎語、讀兒歌也能激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)其思維得到發(fā)展，可使識字教學(xué)事半功倍。

四、尋找利用識字規(guī)律

教會學(xué)生知識，不如教會學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，掌握好的學(xué)習(xí)方法，才會事半功倍。有的漢字加一筆可以成為很多字，例如“日”字加一筆可以成為甲、由、舊、旦等，學(xué)生可以用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)到很多字。有的漢字換一下偏旁可以成為很多字，例如“住”字換偏旁可以成為駐、注、柱等，在學(xué)習(xí)中不要死記硬背，要掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上識字，積極參與到識字教學(xué)中去。endprint